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引言
一、对数学学习和课堂教学的基本认识
(一)、数学学习及其学习过程
1、数学学习
2、数学学习过程
(二)、数学课堂教学及其教学过程
1．数学课堂教学
2．数学课堂教学过程
二、数学合作性学习的理论依据
(一)、心理学教育学依据
1.内在动机激发论
2.交往需要满足论
3.认知发展促进论
4.教学交往属性论
(二)数学课程标准的要求
1、教师是学生学习的组织者引导者和合作者。
2、教师的责任是把学生引入探索和合作的情景中
三、中学生数学合作性学习研究
(一)中学生数学合作性学习的含义
1、数学合作学习
2、数学合作学习的意义
(二)中学生数学合作性学习的教育功能
1、在合作学习中创设氛围让学生学会体验
2、在合作学习中体验生活化数学
3、在合作学习中体验数学的奥妙
4、在合作学习中让学生体验说数学
5、在合作学习中让学生体验成功的乐趣
(三)中学生数学合作性学习模式
1、合作学习的形式
2、合作学习的组织
3、合作学习的评价
(四)中学生数学合作性学习方法与途径
1、实施合作学习要注意培养学生的广泛参与意识
2、实施合作学习要注意培养学生独立思考的能力
3、实施合作学习应加强对学生的数学语言表达能力培养和倾听能力的培养
4、在课堂教学中应选择恰当的合作性题目
5、优化组建合作小组
6、建立相应的评价机制
四、中学生数学合作性学习的实践
(一)课堂教学实例
1、在独立学习的基础上进行合作学习
2、面对具有挑战性的问题进行合作学习
3、认识有差异、算法多样化时进行合作学习
4、内化新知时进行合作学习
5、操作实验时进行合作学习
(二)课堂教案实例
(三)实验研究
1、实验对象
2、设置实验前、后测试卷
3、实验方法和步骤
4、实验结果
(四)统计分析
五、结论与建议
(一)结论
(二)建议
附录
参考文献
