学案导学法对提高初中生英语自主学习能力和学习成绩的实证研究

摘要

教育的终极目标之一就是培养学生的自主学习能力。新课标的核心理念是以人为本。为了实现这一目标，作者试图通过改变传统的课堂教学模式，在初中英语课堂中进行学案导学——即一种以人为本的新教学方法的尝试，引导学生自主学习。所谓的学案导学是以学案为载体，以导学为方法，师生共同合作完成教学任务的一种新型教学模式。该方法充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用。这种教学模式把课堂还给学生，让学生充当课堂的主角，调动学生的学习兴趣，让学生产生强烈的学习主动性和积极性。然而，截至目前为止，学者对学案导学教学模式的研究多集中于学案内容及设计等理论研究，缺乏教学实践研究，尤其是缺乏对初中阶段英语教学的研究。本文作者从认知发现学习理论、最近发展区理论、学习金字塔理论等与之相关的基础理论研究入手，将学案导学教学模式与英语课堂教学相结合，重点探讨如何运用学案导学逐步培养初中生英语自主学习能力，使学生的主体性和自主性得到一定程度的提升。 作者选取辽宁省凤城市某中学初三两个平行班（分别为实验班、控制班）作对比研究，并对学案导学是否可以提高初中生英语自主学习能力和学习成绩展开了实证研究。研究围绕的核心问题: (1)学案导学是否可以提高初中生英语自主学习能力？ (2)学案导学是否可以提高初中生的英语成绩？ 在为期一个学期的实验中，作者选用学生自主学习能力调查问卷、学习行为观察、访谈以及试卷测试作为实验工具，采用定性分析和定量分析方法对其结果进行分析。实验结果表明，在学案导学教学模式指导下，学生自主学习能力有了明显的提升，并在一定程度上，提高了学生的学习成绩。实验证明学案导学在初中英语教学阶段是一种行之有效的教学模式。

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摘要

Abstract

Table of Contents

Chapter One Introduction

1．1 Background of the Study

1．2 Significance of the Study

1．2．1 The Study Is Supposed to Improve Students’ English Autonomous Learning Ability via the Guided Learning Plan

1．2．2 The Study Is Supposed to Implement the Goal of New Curriculum Reform

1．2．3 The Study Is Supposed to Improve Students’ Learning Results

1．3 Structure of the Thesis

Chapter Two Literature Review

2．1 The Related Researches of the Guided Learning Plan

2．1．1 The Definitions of the Guided Learning Plan

2．1．2 The Design Principles of the Guided Learning Plan

2．1．3 Theoretical Basis of the Guided Learning Plan

2．2 The Related Researches of Autonomous Learning

2．2．1 Definitions of Autonomous Learning

2．2．2 Characteristics of Autonomous Learners

2．2．3 Factors That Affect the Autonomous Learning

2．2．4 Theoretical Basis of Autonomous Learning

2．3 Summary

Chapter Three Methodology

3．1 Research Design

3．1．1 Research Questions

3．1．2 Research Subjects

3．1．3 Research Instruments

3．2 The Implementation of the Guided Learning Plan in English Class

3．2．1 The Procedures of Implementing the Guided Learning Plan in Class

3．2．2 The Comparison of the Different Teaching Procedures between the Guided Learning Plan and the Traditional Teaching Approach in Class

3．2．2 The Summary of the Two Approaches

Chapter Four Results and Analysis

4．1 Results and Analysis of Questionnaire

4．2 Results and Anaiysis of Tests

4．2．1 Results of Tests

4．2．2 Analysis of Tests

4．3 Results and Analysis of Observation of Learning Behaviors

4．4 Results and Analysis of the Interview

4．5 Summary

Chapter Five Conclusion

5．1 Major Findings of the Study

5．2 Limitations of the Study

5．3 Recommendation for Future Study

References

Appendix A The Learning Plan

Appendix B Learning Materials

Appendix C 前测试卷

Appendix D 后测试卷

Appendix E 英语自主学习能力调查问卷

Acknowledgements