高中化学任务驱动下的小组合作学习实践与研究

摘要

《高中化学课程标准》对高中教师提出了更高的要求，首先要更新教学观念，其次在教学中需引导学生学会自主学习、探究学习和合作学习，使学生在教师的帮助下形成终身学习的意识和能力。在新课程改革要求下，作为符合新课改理念的小组合作学习，越来越被广大的教师应用于实际教学中。但是，许多的教师应用起来流于形式，实际的应用效果不佳，学生合作的兴趣和积极性都受到了较大的影响。而任务驱动教学法在解决这方面问题上有着天然的优势，但在应用过程中也暴露出了一些弊端，例如对于某些问题，不同层次的学生解决问题所需的时间是不同的，容易因注重其任务的完成质量而忽视学生的小组合作的质量。
　　论文运用文献研究法、问卷调查法、访谈法、实证法，结合笔者任教高中化学课堂教学实践，根据新课改理念相关的教育教学理论，有机结合驱动教学法与小组合作学习各自的优势，针对“任务驱动下的高中化学小组合作学习模式”进行应用理论和教学实践进行研究。论文阐述了课题的研究背景、现状、目标与价值、对象与方法，研究任务驱动下的小组合作学习模式的建构及实践研究，对比了实验班和对照班的前测结果和后测结果，分析问卷调查和访谈内容得出结论:任务驱动下的小组合作学习模式在应用于高中化学课堂后能有效的提高学生的学习热情，学习化学的主动性也有所提升，经过一段时间的训练后，学生分析和解决问题的能力显著提高，在小组合作中组员间的互助协作能力、合作意识和人际交往能力也得到了锻炼和加强，学生的化学学习成绩有了明显提高，特别是在学困生的学习成绩提升更为突出，同时这种模式也能提高教师的专业水平。

目录

声明

摘要

1．引言

1．1 研究背景

1．2 国内外研究现状

1．2．1 国外研究现状

1．2．2 国内研究现状

1．3 研究的目标与价值

1．3．1 研究目的

1．3．2 研究意义

1．4 研究的对象与方法

2．任务驱动下的小组合作学习模式的建构

2．1 理论依据

2．1．1 动机理论

2．1．2 建构主义学习理论

2．1．3 选择理论

2．2 相关概念

2．2．1 任务驱动教学法

2．2．2 小组合作学习

2．2．3 任务驱动下的小组合作学习

2．3 任务驱动下的小组合作学习模式的建构

2．3．1 以小组为组织形式

2．3．2 以任务为主线

2．3．3 以教师为主导

2．3．4 以学生为主体

2．4 高中化学任务驱动下的小组合作学习模式的措施

2．4．1 师生课前准备

2．4．2 精心设计任务，明确教学目标

2．4．3 学生自主学习，完成任务

2．4．4 创设情境，提出小组合作学习任务

2．4．5 组内合作学习，完成任务

2．4．6 组间交流合作，完善任务结果

2．4．7 师生总结评价

3．任务驱动下的小组合作学习模式在高中化学教学中的实践研究

3．1 案例分析

3．1．1 新授课案例

3．1．2 习题课案例

3．1．3 复习课案例

3．2 实践效果分析

3．2．1 实践前后成绩比较

3．2．2 实践后问卷结果

3．2．3 访谈记录

4．结论与反思

4．1 结论

4．2 反思

参考文献

附录

致谢