初中物理翻转课堂“二备二问一循环”教学模式的设计研究

摘要

随着信息技术日新月异，教育信息化趋势日渐明显，教学模式的变革不可避免。在这一大背景下，学生课前利用网络和视频学习，教师课上组织学生处理疑难问题形式的翻转课堂教学模式应运而生。翻转课堂教学模式具有课前阶段学生学习自由度高、教学反馈机制灵敏，教师备课针对性更强等特点，在个性化教学方面起到的促进作用受到了教育工作者的广泛关注，纷纷进行教学尝试。在实践过程中也发现了翻转课堂的许多问题。为找到更适合中国初中物理教学的翻转课堂教学模式，本文也对这一课题进行了研究。
　　本文在研究分析了国外翻转课堂理论和实践研究的发展脉络以及国内主流翻转课堂的基本模式后，对国内导学案+微视频模式和慕课模式进行了系统而详细的分析和比对。以这两类现有的翻转课堂为基础，以掌握学习理论和建构主义理论为指导理论，结合国内基础教育国情、初中学生思维发展特点以及初中物理课程结构和特点，笔者设计了初中物理“二备二问一循环”的翻转课堂教学模式，并基于这一模式对透镜和摩擦力两节课进行了案例设计。该模式区别于其他翻转课堂模式，其课前阶段内化大于传授，课前设计讨论组让学生在班级内部进行互相讨论，以达到课前知识的初步内化。该模式具有学情分析更精准、翻转更彻底等特点。除设计了该模式外，本文还对该模式下具体的教学策略进行了探讨和设计，提出不同物理知识在进行翻转课堂教学时应该采取不同策略，为教育工作者进行实践活动提供选择和参考。

目录

声明

1绪 论

1.1课题的提出背景

1.2研究目的和意义

1.3翻转课堂教学模式的国内外研究及教学实践概况

1.4研究思路及主要内容

1.5研究的主要方法

2课题研究的理论综述

2.1翻转课堂的概念界定及特点

2.2学习理论基础

2.3初中学生认识思维发展特点与翻转课堂

2.4初中物理课程的结构特点与翻转课堂

3对翻转课堂教学的态度和认识的调查研究

3.1调查目的和方法

3.2调查的主要内容

3.3调查的对象和实施过程

3.4调查结果分析

4初中物理翻转课堂“二备二问一循环”教学模式的设计与实施策略

4.1初中物理知识的分类

4.2“二备二问一循环”教学模式的建构

4.3“二备二问一循环”翻转课堂教学模式的实施策略

4.4初中物理翻转课堂“二备二问一循环”教学模式的特点

5 基于“二备二问一循环”翻转课堂模式的教学设计案例

5.1透镜的教学设计案例

5.2摩擦力的教学设计案例

6总结与反思

6.1总结

6.2不足与展望

参考文献

附录A翻转课堂可行性调查问卷

附录B网络学习能力调查问卷

附录C访谈调查纲要

攻读硕士学位期间发表学术论文情况

致谢