小组合作学习在高中历史教学中的应用研究

摘要

小组合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略,与传统教学相比，小组合作学习通过组内监督、讨论、加分等方式更能调动全班同学学习的积极性，促使其合作探究、分析问题、解决问题，从而培养、提高学生的学习自主能力、团结协作能力。
　　本论文从以下几个部分进行论述：小组合作学习在高中历史教学中的应用现状及存在的问题（包括内涵、理论依据等）；小组合作学习在高中历史教学中的具体应用过程，包括合理分组（包括合理分组的原则、意义）；小组合作学习中教师、学生的角色与分工（教师是引导者、参与者、监控者、评价激励者，学生培养角色意识、组内分工）；鞍山市新世纪实验学校高中部应用小组合作学习的教学应用策略及案例分析。笔者相信，在我们不断地探索与实践中，小组合作学习定是培养与提高学生能力、提高高考成绩的有效教学模式。

目录

声明

绪论

（一）选题的意义及研究价值

（二）本课题国内外研究现状

1．国内方面

2．国外方面

一、小组合作学习在高中历史教学中的应用

（一）小组合作学习的内涵及理论依据

1. 小组合作学习的内涵

2.小组合作学习的理论依据

（二）小组合作学习与传统教学的区别

1.教学任务

2.教学过程

3.教学评价

（三）应用的现状及存在的问题

1．分组及座位安排不合理

2．课堂耗费较多的教学时间，无法使教学任务按原计划完成

3．合作学习内容不合理

4．小组合作学习流于形式，效能低

5．教师的作用没有很好的体现

二、小组合作学习在高中历史教学中应用的过程

（一）小组合作学习的前提——合理分组

1.合理分组的原则

2.合理分组的意义

（二）教师、学生的角色与分工

1.小组合作学习中教师的角色

2.小组合作学习中学生的角色与分工

（三）应用的过程

1.准备阶段——设计切实可行的方案

2.实施阶段——实现教学目标

3.评价阶段——总结提高

三、小组合作学习的应用策略及案例分析

（一）高中历史学科的特点

1．历史学科课程定位

2．历史学科的特点

3．高中历史学科的特点

（二）鞍山市新世纪实验学校高中部小组合作学习教学应用策略

1．小组合作学习课堂教学之“四大模块”

2．教学应用策略

（三）鞍山市新世纪实验学校高中部小组合作学习案例分析

结语

参考文献

致谢