高中历史有效教学策略研究

摘要

高中历史作为一门人文学科肩负着立德树人的使命，对国民素质的整体提高起着不可替代的作用。因此，历史教学的有效性越来越受到教育专家们和一线历史教师的关注。实施有效的教学策略是实现历史有效教学的重中之重，但在当前的历史教学中，一线历史教师并未真正明确采取何种教学策略才能使历史有效教学落到实处。基于此，本文依据教育学相关理论与高中历史有效教学现状的调查结果并结合有关教学案例和笔者自身的教育实践经历从六个部分对高中历史有效教学策略进行探究。 第一部分为绪论，主要论述了研究课题的背景和意义，综合分析国内外研究现状的基础上阐述了研究课题的思路和方法。 第二部分为概念界定，依据前人的研究成果并结合笔者自身的看法，对有效教学、历史有效教学、有效教学策略、历史有效教学策略进行概念界定。 第三部分为理论基础，依据建构主义理论和人本主义理论对高中历史有效教学策略进行探究，从而提升历史有效教学策略的科学性。 第四部分为调查访谈，依据笔者制定的调查访谈方案，采用问卷调查法和访谈法分别对大连市经济技术开发区某高中的学生学习状况、教师教学现状进行了解和分析，发现当前历史教学中存在的低效现象，从而制定出有效的教学策略，提升高中历史教学有效性。 第五部分为解决方法，是本文的主体内容。针对调查结果，笔者依据教育学相关理论，并结合有关教学案例和自身的实习经历，从有效教学准备、有效教学实施和有效教学评价等三个方面入手，探寻高中历史有效教学策略，为高中历史教学提供借鉴参考。 第六部分为总结，分析了本文的研究不足之处，同时展望文中所涉及研究的发展前景与方向。

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摘 要

Abstract

绪论

（一）问题的提出及研究意义

1.问题的提出

2.研究意义

(二）国内外研究现状

1.国外研究现状

2.国内研究现状

一、历史有效教学概述

（一）有效教学的含义

（二）历史有效教学的含义

（三）有效教学策略

（四）历史有效教学策略

二、有效教学的理论基础

（一）建构主义理论

（二）人本主义理论

三、高中历史有效教学现状调查

（一）调查对象

1.调查问卷对象

2.访谈对象

（二）调查方法

（三）调查结果与分析

1.学生方面

2.教师方面

四、高中历史有效教学策略的实施

（一）有效课前准备策略

1.加深对历史课程标准的理解

2.了解学情

3.有效地处理教材内容

（二）有效教学实施策略

1.树立科学的课堂教学理念

2.历史讲授法运用策略

3.历史探究式教学运用策略

4.创设有效的历史教学情景

（三）有效教学评价策略

1.注重对教学本身的评价

2.有效教学评价应具备的特点

3.实施促进学生个性发展的评价策略

结 语

参考文献：

附 录

（一）调查问卷（学生）

（二）教师访谈提纲

致 谢