小学班主任与家长家校互动现状研究——以南昌市A、B小学为例

摘要

目前家校互动越来越为基础教育所重视,尤其是小学教育阶段。该阶段更是需要班主任与家长进行有效地家校互动。近年来随着南昌市小学教育教学质量的逐步提高,家长支持学校教育的局面正在形成。但是,在家校互动的双向互动方面、选择适当途径等方面还存在诸多问题。因此,笔者认为,学校教育与家庭教育的有机整合、改善现有家校互动的现状并寻找优化家校互动的途径具有深远意义。
　　本文阐述了小学家校互动的背景及国内外关于家校互动的相关研究现状和成果;对家校互动这一核心概念进行了科学地界定;以问卷调查为主要方式,结合使用观察法,以南昌市 A、B两所小学的班主任老师与家长为问卷调查与访谈对象,调查了这两所小学家校互动的现状;分析了这两所小学家校互动产生的问题及其成因:双方对家校互动不够重视、双方进行互动的能力不足、双方进行互动的时间精力不足、家校互动的形式单一内容局限、学校对家校互动的支持不够、传统互动途径被忽视、A、B小学家校互动存在差距等。
　　最后笔者提出了优化这两所小学家校互动的方案:对班主任进行岗位培训,更新其观念意识;举办“家长学校”,提高家长的观念意识;提升班主任和家长家校互动的能力;新型途径和传统方式并行。从以上四个方面论述了南昌市 A、B小学优化家校互动的途径。最后总结了南昌市 A、B两所小学小学家校互动现状的研究,并提出了展望。

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第 1 章 绪论

1.1 研究背景

1.2 国内外家校互动的研究现状

1.3 研究目的及意义

第 2 章 研究设计

2.1 相关概念的界定

2.2 研究对象

2.3 研究方法

2.4 研究工具

2.5 研究的创新点

第 3 章 小学班主任与家长家校互动现状的研究

3.1 小学家校互动的总体调查结果与分析

3.2 A、B 小学家校互动现状的对比分析

第 4 章 小学家校互动的观察与访谈

4.1 关于小学家校互动的观察

4.2 关于小学家校互动的访谈

第 5 章 小学家校互动存在问题及成因分析

5.1 南昌市小学家校互动存在的问题

5.2 小学家校互动现状问题的成因

第 6 章 小学班主任与家长家校互动的优化

6.1 对班主任进行岗位培训，更新其观念意识

6.2 举办“家长学校”，提高家长的观念意识

6.3 提升班主任和家长家校互动的能力

6.4 新型途径和传统方式并行

第 7 章 结语

致谢

参考文献

附录 小学班主任与家长家校互动调查问卷