硕士研究生元认知能力对创造性思维的影响研究

摘要

元认知能力是认知主体对思维过程的知觉、理解、监督、调节、控制的能力。探讨研究生元认知能力对创造性思维的影响，对提升研究生的创新能力，增强研究生综合素质及促进创新型社会的发展有重要作用。
　　本研究对董莉（2012）编制的研究生元认知能力调查问卷进行修订，并用修订后的问卷及栗玉波（2012）创造性思维测验中文修订版(TCI-C)对450名硕士研究生元认知能力、创造性思维现状进行调查，并辅以个案访谈，探讨硕士研究生元认知能力对创造性思维的影响机制及改善策略。研究结果如下：
　　（1）本研究修订后的《硕士研究生元认知能力调查问卷》总量表克隆巴赫α系数为0.929，知识性、意识性、监测性、计划性、调控性、评价性六个维度的内部一致性系数范围在0.672-0.796之间，信效度较好，可作为硕士研究生元认知能力测查工具。
　　（2）硕士研究生创造性思维变通性、独特性发展较好，流畅性发展不足；在性别、学科、家庭教养方式、家庭经济状况上存在显著差异。硕士研究生元认知能力总体状况较好，在性别、学科、年级、学位类别、家庭教养方式上存在显著差异。
　　（3）硕士研究生元认知能力与创造性思维有显著正相关关系。元认知能力调控性对创造性思维的流畅性有显著预测作用；计划性对变通性有显著预测作用；知识性对独特性有显著预测作用。个案访谈结果佐证了元认知能力与创造性思维有因果关系。
　　（4）硕士研究生元认知能力通过调节个体认知灵活性、拓宽注意范围、丰富个体知识储备、增强反思总结能力对创造性思维产生影响。
　　（5）本研究认为可从强化研究生自主学习意识，促进元认知知识积累；引导研究生自我提问，积极监测问题解决；强化短期身心调节，改善认知与情绪状态；指导研究生自我反思，强化总结评价能力几方面促进创造性思维的培养与开发。
　　研究结论：硕士研究生元认知能力直接影响着创造性思维的发展，提升元认知能力可以增强硕士研究生创造性思维水平。

目录

声明

第1章 绪论

1.1 研究背景

1.2研究目的

1.3 研究意义

1.4 研究内容

1.5研究假设

1.6 研究思路

第2章 文献综述

2.1国内外元认知综述

2.2国内外创造性思维综述

2.3元认知与创造性思维关系的综述

2.4 文献综述小结

第3章 研究生元认知能力问卷的修订

3.1 问卷的选择

3.2 预测问卷的施测

3.3正式量表的确定

3.4信效度检验

第4章 现状调查与分析

4.1 研究对象

4.2 硕士研究生元认知能力现状

4.3 硕士研究生创造性思维现状

4.4硕士研究生元认知能力与创造性思维关系

第5章 个案访谈

5.1 研究工具

5.2 研究对象

5.3访谈结果与分析

第6章 分析与讨论

6.1硕士研究生元认知能力的讨论

6.2硕士研究生创造性思维的讨论

6.3硕士研究生元认知能力与创造性思维关系讨论

6.4 元认知视角下研究生创造性思维的培养策略

第7章 研究结论与展望

7.1研究结论

7.2 研究展望

致谢

参考文献

附录

攻读学位期间的研究成果