摘要:我国大学生囿于应试教育和标准化答案的藩篱中,鲜有独立的思维方式这一现象凸出.如何培养大学生良好的思维特质和创新能力,需要理论视角下的实证探索.研究基于4所大学1064名学生抽样调查数据,从认识论信念视角对大学生批判性思维影响因素进行统计分析.研究发现,大学生的认识论信念和批判性思维发展整体水平不高;学校、专业、平均成绩、年龄、年级和所处阶段等个体特征会影响大学生批判性思维的发展;学生对知识的来源、知识的确定性和知识的权威的认知会显著影响学生的批判性思维.研究结果显示学生对知识的权威的认知降低1个单位,学生的批判性思维将增加0.076,而学生对知识的确定性认知降低一个单位,学生的批判性思维将增加0.104,学生对知识的来源的认知降低一个单位,学生的批判性思维将增加0.142,因而对与样本大学生相同水平的大学生而言,改变学生对知识来源的认知将会是改变大学生批判性思维最大的影响因素,其次分别是知识的确定性和知识的权威.结合理论基础和实证研究结果,提出如下对策与建议:引入多元观点,挑战学生现有的标准答案思维;建构教师角色模型,培养学生学科思维方式;打破权威定式,树立学生的自信心和自我意识;创设支持性环境,同步学生发展中的支持和挑战.