高中历史说课的教学研究——以人教版《宋明理学》为例

摘要

说课活动在学校的日常教研活动中占据重要地位，成为校本教研的补充和教师培训的重要组织形式。随着说课活动的流行，说课已经成为教师一项重要的教学技能。对于师范生来说，提高说课能力，将有利于教师职业生涯的发展。
　　本文一共分为四章。
　　第一章为绪论，主要介绍选题的缘由和意义、学界关于说课研究的综述以及本文的研究方案设计。
　　第二章为说课内容的概述，先简述说课的概念，并从其中引出说课内容的基本特征。关于说课内容，本文从五个部分进行简述：说教材、说学情、说教法和学法、说教学程序和说教学反思。在对说课内容的介绍中，本文理论和实践相结合，用说课案例对说课理论进行补充和分析。
　　第三章为说课的基本流程，以人教版《宋明理学》为例进行分析。根据说课内容，说课的基本流程如下：第一解读课程标准，了解课程改革基本理念，研读课程内容标准；第二，分析教学内容，对宋明理学思想出现的背景、内容和发展进行系统梳理；第三，了解教学对象，了解学生的认知起点，从而设计合理的教学目标；第四，确定教学目标，明晰课堂教学“教什么”；第五，制定实施方案，落实教学目标；第五，反思教学预设，对教学的优缺点进行总结。
　　第四章论述了优化说课内容的基本策略，以有利于提高说课效果。主要包括：第一，准确把握教材地位；第二，确定教学立意；第三，教学目标的陈述具有操作性；第四，突出说课的创新之处。

目录

封面

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中文摘要

英文摘要

目录

绪论

一、问题的提出与研究意义

二、研究综述

三、研究方案设计

第一章 说课内容概述与特征

一、说课概念

二、说课的基本内容

第二章 把握说课基本流程——以《宋明理学》为例

一、解读课程标准

二、分析教材内容

三、了解教学对象

四、确定教学目标

五、制定实施方案

六、反思教学预设

第三章 优化说课内容的基本策略

一、准确把握教材地位

二、确立教学立意

三、教学目标的陈述具有操作性

四、突出说课创新之处

结语

参考文献

致谢