慕课学习评价方式调查研究

摘要

自2012年伊始，慕课无疑给世界教育领域带来了一场狂风暴雨，当然其中也夹杂着无限的机遇与挑战。因为其日渐具备的高质量课程资源以及成型的学习模式，慕课迅速在国内外发展开来，越来越多的学习者加入了慕课的行列。
　　慕课发展迅速的同时，各种问题也不断凸显，质疑的声音随之越来越多。如，慕课学习者的高注册率以及低证书取得率、慕课学习者的高辍学率、慕课学习中的信用问题以及慕课的学分认证等引起了广泛的关注。鉴于此，基于我国慕课平台学习评价方式发展的现状，对现有慕课学习评价方式进行研究，以期发现慕课学习评价现有的问题并提出相应的建议，这对于我国慕课的推广发展具有重要意义。
　　本研究从慕课平台的学习评价方式入手，运用调查法、案例分析法等搜集相关资料，了解了慕课平台中的各种学习评价方式，并分析了慕课平台学习评价方式存在的问题，在此基础上，提出了慕课平台实施学习评价的建议。
　　整理调查发现，慕课平台下的学习评价方式主要有七种。通过分析发现，慕课平台下的学习评价方式主要存在以下几点问题：
　　在自动评价方面，一、评价内容不够全面；二、对学习者学习过程的评价不够重视；三、反馈机制不够健全。
　　在同伴互评方面，一、主观性较强，评分不可靠；二、占有时间过长；三、同伴互评的操作性不强；四、同伴互评的反馈结果利用不高。
　　根据研究结果，在慕课平台下实施学习评价需要注意如下事项：
　　一、要全面：提高学习评价测试题型的质量；
　　二、要过程：把握平台中学习评价的全过程；
　　三、要公平：提高学习评价的满意程度；
　　四、要具有可操作性：提供切实可行的指导；
　　五、要具有效性：充分利用学习评价的反馈结果。