皖西北农村留守儿童的教育问题研究--基于“梦想学院”教育扶贫项目

摘要

伴随我国改革开放后经济向纵深发展，在我国广大农村，普遍滞留有大量的留守儿童。他们的教育问题越来越受到社会各界的关注。其中，党和国家尤为重视。习近平总书记在十八大中提出:积极推动农民工子女平等接受教育。总书记在十九大中再次强调:脱贫致富从根儿上要把教育抓好。这是习近平总书记对教育精准扶贫工作的重要定位，把教育放在了一个优先发展、推动国家尽快脱贫致富的战略位置。 笔者有幸参与到由共青团阜阳市委发起的“梦想学院”教育扶贫项目中去，在历经近两年的调查研究中发现，皖西北地区的农村留守儿童除了面临与国内其它地区农村留守儿童相似的问题之外，还出现了部分留守儿童健康状况不容乐观;日常中、晚餐需要去亲戚或邻居家“蹭”;相当一部分有性格缺陷或行为问题的留守儿童是由于家庭结构不完整的因素导致;家中长辈因病（残疾）致贫、返贫导致实际意义的辍学现象较为普遍等新情况。笔者根据发现的这些新情况，尝试着从经济、政策、家庭、学校、主要职能部门等角度探讨导致皖西北农村留守儿童教育问题的原因。 为能妥善解决皖西北地区农村留守儿童的教育问题，笔者通过查阅大量政策法规、文献材料，在初步掌握国内通行办法的基础上，立足调研地区实际，提出“政府引领、家庭守护、学校主导、社会发力”多方联动的对策建议，以期能够尽快减少农村留守儿童数量、改善农村留守儿童境况、促进教育公平。

目录

声明

摘要

1 绪论

1．1 研究缘起

1．2 研究意义

1．2．1 理论价值

1．2．2 实践价值

1．3 研究思路与方法

1．3．1 研究思路

1．3．2 研究方法

1．4 研究评述

2 相关概念界定与文献综述

2．1 相关概念的界定

2．1．1 农村留守儿童

2．1．2 教育精准扶贫

2．2 国内外研究现状

3 “梦想学院”教育扶贫项目的实施

3．1 项目背景介绍

3．1．1 项目覆盖地区

3．1．2 项目运行形式

3．1．3 项目实施意义

3．2 调研地区及学校的基本概况

3．2．1 柴集镇基本概况

3．2．2 柴集镇劳动力流失情况

3．2．3 柴集镇实验小学概况

3．3 柴集镇留守儿童教育中存在的问题

3．3．1 监护情况十分堪忧

3．3．2 健康状况不容乐观

3．3．3 心理问题导致性格缺陷

3．3．4 问题行为时有发生

3．3．5 学习成绩普遍较差

4 农村留守儿童教育问题的成因分析

4．1 无法回避的两大主因

4．1．1 城乡经济发展不平衡

4．1．2 户籍管理制度

4．2 家庭教育的缺失

4．2．1 不完整的家庭结构

4．2．2 监护人不适当的监管

4．2．3 监护人在教育观念上的陈旧

4．3 学校教育的缺位

4．3．1 学校没有科学的教育教学方法

4．3．2 配套资金匮乏且鲜有成功借鉴模式

4．3．3 乡村教师特殊的身份地位

4．4 相关部门的失职

4．4．1 责任划分不清晰、不明确

4．4．2 过分依赖学校

4．4．3 相关工作做得还不够细致

5．农村留守儿童教育问题的应对策略

5．1 加快转变政府职能，发挥好领导作用

5．1．1 大力发展农村经济

5．1．2 完善相关法律法规

5．1．3 探索“多方联动、同向发力”新模式

5．2 让父母重归家庭，发挥守护作用

5．2．1 尽量维护家庭的完整，缓解“亲情饥渴”

5．2．2 选择能够真正起到监管作用的监管对象

5．2．3 优化教育管理方式，重视对孩子的培养

5．3 发挥学校的主导作用

5．3．1 引进专业人才，制定指导手册

5．3．2 增加教育投资，实行城乡教!I币轮岗制度

5．3．3 联手社会机构，激发学习主动性

5．4 让社会发挥杠杆作用

5．4．1 努力探索“互联网+农村教育’’的扶贫新模式

5．4．2 呼吁共建社会支持系统

6 结语

参考文献

附录

访谈大纲

致谢