摘要
前言
一、选题背景
(一)国家政策倡导大力发展农村寄宿制学校
(二)现有农村寄宿制学校在课外教育建设方面缺乏重视
(三)L县农村寄宿制初中学校客观条件限制课外教育建设
二、研究意义
(一)理论意义
(二)实践意义
三、研究综述
(一)国外相关研究
(二)国内相关研究
四、研究思路和研究方法
(一)研究思路
(二)研究方法
五、创新之处
第一章 我国农村寄宿制学校的内涵、意义及发展阶段
一、我国农村寄宿制学校的内涵与特征
(一)我国农村寄宿制学校的概念
(二)我国农村寄宿制学校的特征
二、加强我国农村寄宿制学校建设的意义
(一)解决农村留守儿童监护问题
(二)促进农村学生学习质量的提高
(三)营造农村学生安全成长的环境
(四)集中优质资源以提高学校办学水平
三、我国农村寄宿制学校的发展阶段
(一)萌芽阶段(1949—1978年)：民族寄宿制中小学办学模式的探索
(二)兴起阶段(1978—1986年)：民族寄宿制中小学国家政策文件的支持
(三)推广阶段(1987—2000年)：推动寄宿制办学在全国农村地区普遍开展
(四)建设阶段(2001—2007年)：“两基”攻坚和解决寄宿制学校普九“瓶颈”
(五)提升阶段(2008年至今)：缩小城乡差距和解决留守儿童教育问题
第二章 农村寄宿制初中课外教育相关问题的理性思考
一、课外教育的概念界定
(一)课外教育
(二)课外教育与闲暇教育
二、农村寄宿制初中课外教育开展的原因分析
(一)国家重视加强对农村寄宿制学校的支持
(二)农村初中寄宿生对课外教育与日俱增的需求
(三)农村初中寄宿生大都是缺乏监管的留守儿童
三、农村寄宿制初中课外教育开展的意义
(一)利于学生尤其是留守儿童优良个性品质的形成
(二)利于未来农村新型人才的培养
(三)利于农村寄宿制学校内涵与特色的建设
(四)利于创造优质教育满足农村家长的需求
四、农村寄宿制初中课外教育开展的理论基础
(一)闲暇教育理论
(二)活动课程理论
(三)教育公平理论
(四)生活教育理论
第三章 农村寄宿制初中开展课外教育现状调查——以L县农村寄宿制中学为例
一、调查对象学校简介
二、调查设计
三、农村寄宿制初中课外教育现状调查
(一)对课外教育规划的现状调查
(二)学校课外教育主要举措调查
(三)学生对课外教育效果的满意度调查
第四章 农村寄宿制初中生课外教育实践存在的问题及原因分析
一、课外教育实践存在问题的主要表现
(一)学校对课外教育建设缺乏总体规划
(二)学校课外教育开展的客观条件不足
(三)学校现有的课外生活教育内容不足
(四)学校现有的课外教育形式单一
(五)农村寄宿制学校师资队伍建设不足，尤其缺乏生活教师建设
二、课外教育实践方面存在问题的原因分析
(一)学校片面追求升学率
(二)农村教育发展不均衡
(三)教师工作量大并忽视课外教育
第五章 农村寄宿制初中生课外教育改进的策略
一、增强课外教育的整体规划与专门指导
二、完善寄宿制学校的组织管理制度建设，提升办学效益
三、开发与整合校内外多种资源，综合设计课外教育内容
四、重视课外教育内容与方式的生活化
五、加强生活指导教师队伍建设
参考文献
附录
致谢
攻读硕士学位期间发表的学术论文
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