初中思想品德课教师评价素养建构探究

摘要

评价素养是新课改背景下的现实呼应，也是提升教师教学评价能力、实现学生全面发展的教师必备素养。20世纪以来，标准化测验的评价成为教育教学过程中针对学生学习水平和教师教学成效的重要方式。虽然标准化测验评价方式在一定程度上能够反映学生对所学知识的掌握和运用情况，在实际操作中也是具有一定的规范性便于教师操作以及给社会进行人才技能评价提供可借鉴参考。但学生的全面发展并不是只有对所学知识的掌握和运用一项，而是包含知、情、意在内的多要素发展。初中思想品德课作为塑造初中生世界观、价值观、人生观，形成符合要求的社会主义法治思维、精神追求的课程，就更不能像其他基础知识课程那样关注学生标准化的测验成绩，初中思想品德课教师的评价素养具备和评价技能运用也就不能像其他课程那样。
　　本文以初中思想品德课教师的教师评价素养建立为论点，从教师评价素养的建构要素、构成要素、建构策略三个维度出发，结合对教师评价素养概念的界定与内涵理解、初中思想品德课教师建构评价素养的必要性的思考，通过质化与量化相结合的方式，对江苏省扬州市的市直中学开展调研，从而总结出笔者的思考，以期对我国素质教育事业的发展、教师教学素养的建构及初中生的全面发展作出有益的借鉴。

目录

摘要

绪论

一、论文选题的理由和意义

二、研究现状

三、研究方法及思路

四、创新及不足

第一章 教师评价素养的概述

(一)素养的概念与范畴

(二)评价素养的概念

(三)教师评价素养的概念

第二章 建构初中思想品德教师评价素养的必要性

一、促进初中思想品德课教师专业发展的必然要求

二、提高初中思想品德课教学效果的内在要求

三、促进初中学生全面发展的必然要求

第三章 初中思想品德课教师评价素养构建的影响因素

一、调研状况及结果描述

(一)调研状况

(二)结果描述

二、初中思想品德课教师评价素养构建的影响因素

(一)初中思想品德课的教学目标

(二)初中生情感心理认知特点

(三)初中思想品德教师发展目标

第四章 初中思想品德课教师的评价素养构成要素

一、调研状况及结果描述

(一)调研状况

(二)结果描述

二、初中思想品德课教师评价素养构成要素

(一)体现初中思想品德课课程性质的评价态度

(二)培养初中学生创新精神和实践能力的评价知识

(三)促进学生形成正确价值观的评价技能

第五章 初中思想品德课教师评价素养建构策略

一、调研状况及结果描述

(一)调研状况

(二)结果描述

二、初中思想品德课教师评价素养建构策略

(一)将基本技能、情感态度价值观与能力发展水平评价结合

(二)采取多样化的评价方式，重视表现性评价

(三)向学生开放初中思想品德课的评价过程，引导学生参与评价

结语

参考文献

附录

致谢

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