高中语文阅读与写作互动教学研究

摘要

古往今来，语文教育教学界对阅读与写作教学规律的探索从未停止。古代语文教育教学理论孕育了现代阅读与写作互动教学规律，为今天进行语文教育教学改革提供了丰富的滋养。阅读能力和写作能力是体现语文核心素养的两个重要方面，但在语文教学中存在着重阅读而阅读不强、重写作而写作不活的尴尬局面，阅读与写作在语文课程中常常处于分裂状态，这不符合新形势下学生对语文课程的诉求，也不符合语文课程教学的要求。因此研究新形势下阅读与写作互动教学规律及实践，对语文教学活动，尤其对以突出入文色彩的高中语文教学具有十分重要的意义。本文对高中语文阅读与写作互动教学进行研究，努力践行“大语文”观念，构建阅读与写作互动教学链条，探索阅读与写作互动化教学新模式。
　　本文主体部分共分四章展开论述。
　　第一章，对高中语文阅读教学和写作教学现状进行调查分析，以学生和语文教师为调查对象，从社会环境影响、教材编写欠缺和教师综合素养不足等方面进行具体探因。
　　第二章，对高中阅读与写作教学互动进行理论探析，阅读与写作互动教学需要汲取社会哲学、生态学、教育学等多领域的理论研究成果，试图从中国传统读写结合理论及国外现代教育理论等维度对阅读与写作互动教学进行理论阐释;论述读写互动对提高学习效率和学习兴趣、完善写作训练环节、推进阅读模式改革，构建新型师生关系的实践价值;并从理论视角归纳出阅读与写作互动教学探究性、开放性、可逆性、多元性的基本特征。
　　第三章，研究阅读与写作互动性教学实施路径，明确教材、教师和学生三个方面在互动教学中的关系和作用，突出以教材为基础、以教师为主导、以学生为主体实施阅读与写作互动教学。
　　第四章，对阅读与写作教学互动性策略进行思考，结合苏教版高中语文教材和教学实践，提出在阅读与写作互动教学过程中，需要创设的两个教学条件;并联系教学实际，思考基于阅读教学的写作和依托写作专题的阅读在教学过程中的实施策略。

目录

摘要

引言

一、研究缘起

二、概念诠释

三、研究综述

四、研究设想

第一章 高中语文阅读与写作互动教学现状调查分析

第一节 教学现状调查

一、调查概述

二、调查结果

第二节 存在问题探因

一、存在问题

二、原因分析

第二章 高中语文阅读与写作互动教学理论探析

第一节 阅读与写作互动教学的理论基础

一、国内读写互动理论

二、国外现代教育理论

第二节 阅读与写作互动教学的实践价值

一、在读写互动中提高教学效率和学习兴趣

二、在读写互动中完善传统写作训练环节

三、在读写互动中推进策略阅读模式改革

四、在读写互动中构建新型师生关系

第三节 阅读与写作互动教学的基本特征

一、探究性

二、开放性

三、可逆性

四、多元性

第三章 高中语文阅读与写作互动教学实施路径

第一节 以教材为基础开展互动教学

一、注重教材的示范引领作用

二、挖掘丰富鲜活的写作资源

第二节 以教师为主导组织互动教学

一、研读新课标，明确教学目标

二、巧设结合点，确保有效教学

三、勇于多“下水”，把握互动重点

第三节 以学生为主体参与互动教学

一、鼓励学生个性化阅读与表达

二、引导学生树立角色转换意识

三、建立课外阅读展示分享机制

第四章 高中语文阅读与写作互动性教学实施策略

第一节 创设阅读与写作互动化教学条件

一、突出文体特征，补充必要的语文知识

二、搭建互动平台，完善阅读与写作编排

第二节 基于阅读教学进行写作训练

一、以朗诵、复述激发写作原动力

二、以仿写、改写进行基础性写作

三、以续写、评写进行创作型写作

第三节 依托写作教学深化阅读收获

一、从结构布局中发现教材范文逻辑之严密

二、从语言修辞中发现教材范文表达之生动

三、从思想内涵中发现教材范文立意之深远

结语

参考文献

附录

致谢

攻读硕士学位期间发表的学术论文

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