小学数学“三导一清”课堂教学模式的实践研究

摘要

随着新一轮课改的不断深入，教师的理念和教学行为发生了较大的转变。新课程改革的核心是课堂教学改革，在课堂教学中应该落实新课程改革的三维目标，从而构建与新课改理念相适应的高效课堂。以学生为主体，培养学生自主学习、创新、独立探究等方面的能力，调动学生学习的积极性，促进学生发展。在小学数学课堂教学中，教师们不单要重视传授新知识，更要重视好当堂练习训练。课堂练习是课堂教学中一个重要的环节，是学生基础知识、基本技能形成的必不可少的环节。教师通过课堂练习可以很好地了解学生知识的掌握情况。高效率的课堂教学与高质量的课堂练习是分不开的。新一轮的基础教育课程改革，对课堂教学，提出了三维目标:知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观。教育理念的变化必然会引起教学过程的变化。传统的教育方式急需转变，要在学习知识的前提下，以学生为本，充分发挥学生的主体地位，发挥教师的主导作用，提高学生获取知识的能力，提高学生的综合素质。基于此进行的“三导一清”课堂教学模式的实践研究，具有深远的理论意义和实践意义。本文以Y市某小学“三导一清”课堂教学模式改革为研究对象，比较系统的进行了理论分析，并结合不同类型的数学课在“三导一清”课堂教学模式下的教学实践，对在校的五六年级和教师进行了调查问卷和访谈，分析了“三导一清”数学课堂教学模式的实践中取得的成效与存在的问题，并提出了一些策略。
　　本文共分四个部分。第一部分介绍Y市某小学所实行的“三导一清”课堂教学模式的理论基础。第二部分以三节不同类型的数学课为例，阐述“三导一清”课堂教学模式的实际应用。第三部分设计调查，进行实施，统计结果并分析。第四部分分析”三导一清”这个课堂教学模式实践的成效与存在的问题。最后一部分从教师专业化发展、科学设计导学、构建支持与援助系统、合理运用教学模式等方面提出优化“三导一清”课堂教学模式的策略。为正处于课堂教学改革中的学校和老师提供借鉴。

目录

摘要

引言

一、研究背景

(一)发挥教师主导、学生主体的需要

(二)提升小学数学课堂练习重要性的需要

(三)改变目前小学数学课堂教学低效的需要

二、研究意义

(一)理论意义

(二)实践意义

三、研究综述

(一)关于小学数学导学的研究

(二)关于小学数学导练的研究

(三)关于小学数学导悟的研究

(四)关于小学数学教学及时反馈的研究

四、研究思路和方法

五、创新之处

第一章 “三导一清”教学模式研究的理论基础

一、“三导一清”教学模式的内涵与结构

(一)“三导一清”的涵义

(二)“三导一清”教学模式的结构

二、“三导一清’’教学模式的理论依据

(一)主导主体教学理论

(二)建构主义学习理论

(三)最近发展区理论

三、“三导一清”教学模式的操作策略

(一)“导学”环节的操作策略

(二)“导练”环节的操作策略

(三)“导悟”环节的操作策略

(四)“当堂清”环节的操作策略

第二章 “三导一清”课堂教学模式在小学数学的教学实践

一、实施目标的确定

(二)提高课堂效率，促进自主学习

(三)优化环节，提高教学效率

二、对象的确定与学情的了解

(一)确定实施对象

(二)学情分析

三、不同课型的“三导一清”教学实施

(一)数学新授课中的“三导一清”

(二)数学练习课中的“三导一清”

(三)数学复习课中的“三导一清”

第三章 “三导一清”课堂教学模式实施现状调查

一、调查设计与实施

(一)调查的目的

(二)调查的对象

(三)调查内容设计

(四)调查实施

二、调查结果

(一)开展“三导一清”课堂教学模式教学的必要性

(二)“三导一清”课堂教学模式的实施效果

(三)数学教师开展“三导一清”的情况

第四章 “三导一清”课堂教学模式实践的成效与存在的问题分析

一、取得的成效

(一)新课堂教学模式下教师的转变

(二)新课堂教学模式下学生的转变

(三)新课堂教学模式下师生关系的转变

(四)新课堂教学模式下评价的转变

二、存在的问题与分析

(一)传统教学观念支配教师行为

(二)导学的设计缺乏思考性

(三)教师驾驭课堂能力有限

(四)课堂练习形式单一

第五章 “三导一清’’课堂教学模式的策略探讨

一、教师专业化发展

二、科学设计导学

三、有效设计导练

四、构建支持与援助系统

五、教学模式本身是中立的，贵在用的得当

结语

一、研究结论与思考

二、实践反思不足

附录

参考文献

致谢

攻读硕士学位期间发表的学术论文

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