职业中学学生数学学习习惯的调查与分析

摘要

职业中学的课程设置与教学模式面临着改革，但是作为文化基础课的数学始终担负着重要的育人功能，这其中的一个重要方面是数学学习与思维习惯的培养，它是数学素养的一个重要内容，同时也是改变学生数学学习现状的一个突破口。目前，对于职业中学学生数学学习习惯的研究仍然多数停留在经验水平，没有上升到的理论高度，更缺乏系统的探讨，本篇文章对职中学生在数学学习习惯进行了全面的研究。 本文在课堂观察、调查测试与师生访谈的基础上，从研究者与学生两个视角考察了学习过程中的关键要素，文章共分为三个部分，第一章为概述，主要对研究背景，研究的目的和意义，研究的主要问题和研究的方法进行了综述；第二部分是文章的主体部分，首先对学生在数学学习各个环节的调查进行数据分析，给出教学建议，然后又比较了不同层次的学生在学习习惯方面的异同点；第三章主要探讨了数学学习习惯形成的因素，并从学好数学的关键、好的数学教师、学生数学学习成败因素及如何提高自己的数学水平等方面进行了研究，并提出了数学学习习惯培养策略和途径；第四部分为结论部分，通过整篇文章的分析论证，说明了目前职中学生在数学习惯方面的现状，希望我们广大教育者在教学方面重视学习习惯的培养，为职业学校的数学教育作出应有的贡献!

目录

文摘

英文文摘

声明

第1章概述

1.1课题的背景

1.2研究的目的与意义

1.3研究的内容

1.4研究的现状

1.5研究方法

1.5.1 研究思路

1.5.2研究对象

1.6研究工具

1.7研究的信度和效度

第2章研究结果与分析

2.1单招班学生学习过程中的习惯表现

2.1.1对学习计划的调查分析

2.1.2对预习习惯的调查分析

2.1.3对课前准备的调查分析

2.1.4课堂学习情况

2.1.5对课堂笔记的调查分析

2.1.6堂上练习

2.1.7课后复习

2.1.8做作业的态度和方法

2.1.9作业矫正

2.2数学问题解决习惯

2.2.1在学习时，你看数学学习参考书吗

2.2.2遇到学习上问题或作业困难，你喜欢__

2.2.3 做数学题时的操作方式

2.2.4数形结合习惯

2.2.5反思习惯

2.3 对单招班学生复习习惯的调查

2.3.1 复习的计划性与目的性

2.3.2复习的主要方式

2.3.3疑问的产生

2.3.4复习中问题解决方式

2.3.5考试

2.3.6考后总结

2.4情感态度方面的习惯表现

2.4.1对数学的爱好层次

2.4.2对数学学习的兴趣

2.4.3数学学习动机

2.4.4数学学习信心

2.5一个微观的视角：对学生演算习惯的分析

2.6两个不同层次学生的学习过程性习惯比较分析

2.6.1一个案例：师生教与学的困境

2.6.2两种类型学生数学学习的比较分析

第3章影响因素分析及培养策略

3.1影响因素的调查分析

3.1.1学好数学的关键

3.1.2好的数学教师

3.1.3数学学习成功的原因

3.1.4数学学习不成功的原因

3.1.5针对自己而言，如果提高自己的数学水平，你认为应该做什么

3.2数学学习习惯影响因素及特征分析

3.3数学学习习惯培养策略与途径

3.3.1什么是好的数学学习学习习惯

3.3.2数学学习习惯培养策略

3.3.3数学学习习惯培养途径

3.4几点思考

3.4.1 习惯是对方法的动力定型，习惯培养，依赖于对数学学习方法的科学应用.

3.4.2数学需要记忆，但记忆习惯却很少有所关注

3.4.3数学学习习惯的评价有共性，更带有个性色彩

3.4.4单招班与职高班相比，并不具有习惯上明显的优势

3.4.5中职学生培养什么样的数学学习习惯与当前中职数学课改目标有关

第4章总结

参考文献

攻读硕士学位期间公开发表的论文

致谢