STSE教育在中学化学实验教学中的渗透

摘要

STSE是英文科学(Science)、技术(Technology)、社会(Society)和环境(Environment)的缩写，STSE教育是对STS教育的延伸，是目前世界科学教育课程改革与发展的一种新范式。新课程改革强调，要“帮助学生认识化学与人类生活的密切关系，关注面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力”。在实验教学中开展STSE教育可以有效实现三维目标。论文选择了“STSE教育在中学化学实验教学中的渗透”为研究课题，通过国内外STSE课程的比较研究，结合中学化学实验教学实践，探索STSE教育的有效策略。
　　 本文研究的理论依据是建构主义、情感教学心理学及行为主义教学理论；提出了STSE教育在中学化学实验中的两个开展途径，一是实验的绿色化研究，如回收再生、控制量、寻找替代品、开发原子经济反应、改进实验方法；二是实验教学中STSE教学的研究，如实验教学的微型化、生活化、探究化研究。教学实践研究表明，将上述策略运用于化学实验教学中，可提高学生的环境保护意识。论文成果也为中学化学实验教学中有效开展STSE教育提供了理论依据与实践方法。