研展评结合的高三生物复习模式探索

摘要

教学结构是教学系统中的要素在空间上的静态排列形式，教学模式是教学系统中的要素在时间上的动态展开形式，本论文旨在通过对《研展评结合的高三生物复习模式探索》的研究，尝试在教改实践中将教学系统的要素在空间和时间上进行有效整合。
　　本课题针对学校教改实践中出现的问题展开研究：首先进行课堂真实需求的调查研究，其次，进行相关的理论分析，并在“主导-主体”教学结构理论的指导下尝试采用“研展评结合的复习模式”进行教改实践。
　　结果表明：
　　1、“研、展、评”一体化复习模式不仅没有影响学生的学业成绩，而且较好的将有限的高三生物选修复习时间进行有效整合，提升了学生课堂复习主体的地位，提高了学生对生物学科学习的积极性、主动性和学习兴趣。
　　2、教学系统的要素在空间和时间上进行有效整合的教改实践思路既能避免穿新鞋走老路，又能避免过分强调教改的形式化而背离教学的实际。

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第一章 引 言

一、课题缘起

二、研究综述

三、研究意义

四、研究方法

第二章 高三生物复习现状调查分析

一、学生问卷调查

二、教师访谈

三、现状分析

第三章 “研展评结合复习模式探索”的理论概述

一、理论基础

二、复习模式构建的思路

三、“主导—主体”教学结构的基本原则

第四章 “研展评”结合复习模式的建构

一、“自主、合作”的研学模式

二、“互动、质疑”的展学模式

三、“讨论、自查”的评学模式

第五章 高三生物复习中应用“研展评结合模式”的教学实验

一、实验目的

二、实验对象

三、实验材料与方法

四、实验程序

第六章 高三生物复习中应用“研展评结合模式”的结果与分析

一、学习情况问卷调查分析

二、实验阶段性课堂效果观察分析

三、对照班和实验班学业成绩的分析

第七章 结论与反思

一、结论

二、反思

参考文献

附 录

研究生期间教学教研成果

后 记