初中物理教学中激发“学困生”学习动机的研究

摘要

学习动机是影响学习的非常重要的非智力因素。对学生学习动机的激发和培养是教学工作的重要内容,特别是对那些学习困难学生(以下简称“学困生”)的学习动机的激发。而学习动机水平较低是初中物理学困生普遍存在的问题。因此,本文在对初中物理学困生进行调查研究的基础上,探讨学困生的心理成因,并提出激发物理学困生学习动机的有效策略,这在教育实践中具有一定的现实意义。
　　本研究首先在心理学和教育学理论的基础上,结合物理学科特点和初中生的心理特点,界定学困生这一概念。其次结合相关文献,辨析影响学生物理学习动机的相关因素,并结合对学生的访谈了解,确定从六个方面(认知动机、自我提高动机、附属动机、自我效能感、成就归因和意志等)来调查物理学困生的学习动机水平,并与学优生进行比对,探讨学困生的心理成因。再次,通过对初中物理教师的问卷调查,结合农村初中的教学情况,制定了激发物理学困生学习动机的相应教学策略。
　　实践表明,本文提出的课堂提问激励策略、实验培养兴趣激励策略、分期达标表扬奖励策略、成长记录袋评价策略等方法具有很好的可操作性和教学效果,可为初中物理教学提供一定的有价值的参考依据。

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第一章 前 言

1.1 本课题提出的背景

1.2 课题研究的意义

1.3 课题研究内容

1.4 课题研究方法

第二章 本研究的理论基础

2.1 学困生的概念界定

2.2 学习动机的概述

2.3 学习动机的分类

2.4 学习动机的理论

2.5 物理学习动机的理论初探

2.6 学习动机与学习成绩

第三章 物理“学困生”学习动机的现状调查和分析

3.1 学生访谈

3.2 学生调查问卷

3.3 教师调查问卷

第四章 激发物理学困生学习动机的教学策略

4.1 教学策略概述24

4.2 激发物理学困生学习动机的具体教学策略

第五章 激发物理学困生学习动机的实践研究与效果检验

5.1 实验设计与研究

5.2 实验效果检验

第六章 结论与反思

6.1 本研究的收获和不足

6.2 反 思

参考文献

附录

攻读硕士学位期间公开发表的论文及科研成果

致谢