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目录
绪论
一、研究缘起
二、研究方法
三、文献综述
第一章汉字习得理论概述及偏误研究
第一节汉字习得概念和特点
一、汉字习得的概念
二、非汉字圈学生汉字习得的特点
第二节汉字习得的理论基础
一、理论基础其一：认知心理学
二、理论基础其二：建构主义
第三节汉字习得的偏误研究
一、研究对象
二、研究语料
三、偏误认定
四、偏误分类
第二章美国学生汉字习得偏误统计和分析
第一节汉字习得偏误研究的数据分析
一、汉字习得中的笔画偏误
二、汉字习得中的部件偏误
三、汉字习得中的结构偏误
四、汉字习得中的整字偏误
第二节美国学生汉字习得偏误及其成因
一、美国学生汉字笔画偏误及其主要原因
二、美国学生汉字部件偏误及其主要原因
三、美国学生汉字结构偏误及其主要原因
四、美国学生汉字整字偏误及其主要原因
第三章针对美国学生的汉字教学策略
第一节针对美国学生汉字笔画偏误的教学策略
一、加强识认笔画的能力
二、注意笔顺的规范书写
三、提高笔画的组合能力
第二节针对美国学生汉字部件偏误的教学策略
一、强调形声字形符的表义能力
三、强调汉字部件的大小、比例、位置
第三节针对美国学生汉字结构偏误的教学策略
一、归纳部件的位置和演绎组合方式
二、“ 直观-对比”刺激汉字结构识记
三、引入楷书教学强化汉字书写结构
第四节针对美国学生汉字整字偏误的教学策略
一、音、形、义三者结合教授汉字
二、字词结合，提高汉字的复现率
三、提倡情境教学，展示语用条件
参考文献
附录
后记
