基于多元智能理论的初中英语语法教学研究

摘要

多元智能理论对“语言智能”进行了全面、系统的阐述，认为语言智能指的是个体熟练应用某种语言文字、口语的能力，即个体的“听说读写”等能力，外在的表现为个体能够熟练地利用语言表达思想、描述事件以及与他人沟通交流的能力。多元智能理论强调“以生为本”，注重对学生各种“智能”的开发利用，这对于深化初中英语语法教学改革、提高初中英语语法教学质量具有一定的借鉴价值。
　　本研究以苏州工业园区第六中学校为研究对象，通过调查问卷的形式对该校初中英语语法教学现状进行了调查分析，揭示了该校初中英语语法“教与学”方面存在的主要问题，教师教授语法知识的时候通常采用教师讲授为主的教学方法，将大部分精力集中到讲解和操练语法规则上，极少在课堂上给学生创造实践语言的机会，不太重视利用语言实践提高学生的语法知识和应用语法知识的能力，因而忽视了培养学生实际应用语言的能力。在此基础上，选择研究者所任教的初二(3)班、初二(4)班分别作为实验班、对照班，对以多元智能理论为基础的英语教学方法的应用进行了实验研究。通过对两个班级实验前测、后测英语语法成绩的对比分析，在实验班、对照班前测成绩差异不大的前提下，使用新的教学方法的实验班后测成绩要明显优于对照班学生的后测成绩，实验班的英语语法学习兴趣也明显高于对照班。由此可得出，以多元智能理论为基础的初中英语语法教学模式，对提升初中学生英语语法的运用能力具有促进作用。

目录

声明

摘要

第1章 引言

1．1 研究背景

1．2 研究意义

1．3 论文结构

第2章 文献综述

2．1 关于多元智能理论方面的研究

2．1．1 多元智能理论的定义及结构

2．1．2 多元智能理论的要点

2．1．3 多元智能理论的教育内涵

2．1．4 多元智能理论在英语教学中的应用

2．2 关于英语语法教学方面的研究

第3章 研究方法

3．1 研究问题

3．2 研究对象

3．3 研究工具

3．3．1 教师问卷

3．3．2 学生问卷

3．3．3 前测试卷

3．3．4 后测试卷

3．4 研究过程

3．4．1 问卷调查阶段

3．4．2 实验前测

3．4．3 实验阶段

3．4．4 实验后测

3．5 数据收集和分析

3．6 教学实例分析

第4章 研究结果与讨论

4．1 初中英语语法教学存在的主要问题

4．1．1 初中英语教师语法教学现状调查分析

4．1．2 初中生英语语法学习认知现状调查分析

4．2 多元智能语法教学是否比传统教学法更能激发学生的学习兴趣和积极性

4．3 多元智能语法教学是否比传统教学更能提高初中生的语法运用能力

第5章 结论

5．1 主要发现

5．2 教学启示

5．3 不足与建议

1．本研究不足之处

2 对未来研究的建议

参考文献

附录

致谢