高中化学双语教学微型课程的开发与实践

摘要

微型课程是当前课程开发的新选择和趋势。为了将高中化学双语教学与微型课程相结合，本文以教育神经科学理论、国际理解教育理论、环境模式课程编制理论和以人为本教育观理论为基础，对高中化学双语教学的可行性及微型课程的编制方法进行深入的研究。根据所选学校的具体情况，开发了高中化学双语教学微型课程，提出了编制该课程的理论、目标和编写教材的方法等，并进行了相关的教学实践研究，运用问卷法、访谈法、观察法、专家评价法对教学实践的效果进行了评价和分析。
　　在国家课程标准的基础上设定高中化学双语教学微型课程教材编写的指导思想、体系结构和内容选择的原则，通过多种知识呈现方式，较好地完成了课程教材的编写工作和课程实施的前期工作。课程评价结果显示，指导老师认为该课程能较好提升学生各方面的能力和素养；学生对课程表现出较强的兴趣，总体满意度较高，学生的学科能力和英文能力都得到了提高。

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前言

0.1 研究背景

0.2 研究方法和内容

0.3 研究目的

0.4 研究意义

第一部分 双语教学和微型课程概述

1.1 双语教学研究概述

1.2 微型课程研究概述

第二部分 理论研究

2.1 教育神经科学

2.2 国际理解教育

2.3 环境模式课程编制理论

2.4以人为本教育观

第三部分 高中化学双语教学微型课程的编制

3.1 基本情况

3.2 高中化学双语微型课程理念

3.3 高中化学双语微型课程目标

3.4 高中化学双语教学微型课程教材内容的编写和组织

第四部分 高中化学双语教学微型课程的实施

4.1《元素，文明和你》实施案例

4.2 《能量转化》实施案例

第五部分 高中化学双语教学微型课程的评价

5.1 指导教师对课程的内在评价

5.2 学生对课程的效果评价

第六部分 结论与思考

6.1结论

6.2思考

参考文献

攻读硕士期间公开发表的论文

附录

附录1 对高中双语化学微型课程的评价调查问卷

附录2 《元素、文明和你》样章

附录3 《能量转化》样章

致谢