高中体育与健康校本课程开发目标取向之研究

摘要

课程目标取向对确定课程目标，进而选择课程内容、组织课程的实施和评价、最终将学生引向发展起着重要作用。课程目标取向是在一定的教育理论的基础上发展起来的，不同的教育现实需要有与其相适应的课程目标取向。我国三级课程管理体制的确立，为普通高中体育与健康校本课程开发提供了很大的空间，因此，很有必要对其目标取向进行研究以丰富校本课程理论及为学校进行校本课程开发提供思路与指导。 该文在分析校本课程开发及其特征、课程目标基本取向、国家课程目标(共性目标)和校本课程目标(个性目标)的基础上，立足普通高中体育与健康课程标准，并对我国中学各历史阶段体育课程目标取向进行分析，结合目前一些学校以不同目标取向进行校本课程开发加以研究，提出校本课程开发目标取向的基本观点:(1)课程目标取向向综合化方向发展;(2)“目标整合”成为校本课程开发目标取向的操作思路;(3)目标取向要考虑阶段性、连贯性;(4)目标取向的不同导向体育课程模式多元化;(5)校本课程目标的确定要以国家的教育目标为基准，要以学生的个性发展为本位，处理好基础和发展的关系、全面性和实用性的关系;(6)用发展的眼光看待校本课程开发目标取向。

目录

文摘

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前言

1校本课程开发释义

1.1什么是“校本”

1.2对课程的理解

1.3关于“校本课程开发”

1.3.1对“校本课程开发”的解释

1.3.2校本课程开发的特征

2普通高中体育与健康课程目标取向

2.1课程基本目标取向

2.1.1“普遍性目标”取向

2.1.2“行为目标”取向

2.1.3“生成性目标”取向

2.1.4“表现性目标”取向

2.1.5四种课程目标取向比较

2.2体育课程目标综合取向

2.3从中学体育课程目标的变革看课程价值取向的嬗变

3普通高中体育与健康校本课程开发目标取向

3.1确定校本课程目标应注意的几个问题

3.1.1校本课程目标的确定要以国家的教育目标为基准

3.1.2校本课程目标的确定要以学生的个性发展为本位

3.1.3校本课程开发目标的确定要处理好基础和发展的关系

3.1.4校本课程开发目标的确定要处理好全面性和实用性的关系

3.1.5校本课程开发目标设计应该注意时限性、具体性、连贯性和超前性

3.2课程共性目标和个性目标分析

3.2.1共性目标达成度分析

3.2.2个性化目标重要性程度分析

3.2.3处理好共性目标和个性目标的关系

3.3和而不同：一种新的课程开发目标取向观

3.3.1体育与健康校本课程开发中“和而不同”目标取向观之透视

3.3.2对“同而不和”之反思

3.4目标整合——校本课程开发目标取向之操作思路

3.4.1目标整合的理论基础

3.4.2目标整合的理论依据

4校本课程开发目标导向及课程方案设计

4.1目标导向及系列模块组合

4.1.1高中体育与健康校本课程目标导向的特征

4.1.2高中体育与健康课程的系列模块组合

4.1.3教学单元的构建

4.2目标导向与课程方案设计

4.2.1单个学校的校本课程目标特征

4.2.2不同课程方案设计优缺点比较

5结论

参考文献

后 记