职校生语文课外阅读现状调查与指导策略研究

摘要

面向21世纪的职业教育要把追求人的全面而和谐的发展作为终极目标，把人而不是技术视为价值根源。它要求培养的学生不仅是将来的职业人员，更重要的是应成为具有良好个性品质、健康的人格和创新素质的职业人才。语文学科是职校一门基础学科，担任着培养合格职业人才的重任。作为语文教学的一个重要组成部分，语文课外阅读对于提高人的综合素质，完善人格等有着重要的作用，它应当成为职校学生自我提高、自我发展的重要环节。 本文从职业教育的人才培养目标和职校生的特点出发，在广泛搜集、分析文献资料的同时，结合问卷调查、访谈等方法，对职校生语文课外阅读现状进行调查研究，在此基础上提出如何改进的相关策略，并结合本人所任教的班级的实际情况，进行课外阅读活动的实验研究。 本文的调查结果显示：职校生语文课外阅读现状不容乐观。阅读需求层次偏低，对经典作品的阅读兴趣不足，阅读方法不当，阅读环境缺乏，学校、教师对课外阅读缺乏指导，是普遍存在的现象。同时，由于受到视听媒介的冲击，很多同学出现拒绝文本的现象。针对职校生语文课外阅读存在的问题，本文提出了语文课外阅读指导策略。先分析课外阅读指导策略的理论依据，再明确课外阅读指导策略的五大原则，即激励性原则、系统性原则、针对性原则、操作性原则、创造性原则。据此，本文提出了语文课外阅读指导的四大策略：激发兴趣策略、定向选读策略、阅读方法指导策略、评价策略。在研究本课题的同时，本人在任教的班级，开展了课外阅读实验研究。期待通过这次研究，能改善职校生语文课外阅读的状况，为教师更好地指导职校生语文课外阅读提供有益的借鉴。

目录

文摘

英文文摘

声明

绪论

第一章职校生语文课外阅读的现状调查与分析

第一节职校生语文课外阅读现状调查

一、调查目的与内容

二、调查过程与方法

三、调查统计与结果

第二节职校生语文课外阅读中存在问题的分析

一、阅读需求层次偏低

二、对经典作品的阅读兴趣不足

三、阅读方法缺失

四、课外阅读受到视听媒介的冲击

五、学校、教师对课外阅读缺乏指导

第二章职校生语文课外阅读的指导策略

第一节语文课外阅读指导策略的理论依据

一、学习心理理论

二、认知规律理论

三、系统理论

第二节职校生语文课外阅读指导的目标、原则

一、课外阅读指导的目标

二、课外阅读指导的原则

第三节职校生语文课外阅读指导策略

一、激发兴趣策略

二、定向选读策略

三、阅读方法指导策略

四、评价策略

第三章职校生语文课外阅读活动实验研究

第一节《镇江机电高职校高一年级语文课外阅读活动方案》简介

第二节镇江机电高职校高一年级语文课外阅读活动的案例选介

一、《我说〈三国演义〉》课外阅读活动课

二、《走进鲁迅》读书报告会

第三节语文课外阅读活动的成效、不足及努力的方向

一、课外阅读活动的良好效果

二、存在的问题及今后努力方向

结束语

参考文献

附录

后记