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声明
前 言
一、当前国内外个别化教学有效性研究概况
二、研究目的
三、研究方法
四、研究结论
第一章个别化教学有效性的内涵、基础和意义
第一节个别化教学有效性的内涵
一、个别化教学概念的分析
二、个别化教学有效性的内涵
第二节个别化教学有效性的基础
一、个别化教学有效性的哲学基础
二、个别化教学有效性的心理学基础
三、个别化教学有效性的教学思想基础
四、个别化教学有效性的实践基础
第三节个别化教学有效性的意义
一、有助于把握教学论思想流变的重要主题
二、有助于个别化教学回归教育的本质
三、有助于揭示个性发展自身的规定性
四、有助于体现个别化教学的多元化特征
第二章我国个别化教学的现状和原因分析
第一节我国个别化教学“失效”样态
样态一:为了分数的个别化教学
样态二:缺乏互动的个别化教学
样态三:时间分配不合理的个别化教学
第二节个别化教学“失效”原因分析
一、个别化教学“失效”的客观原因
二、个别化教学“失效”的主观原因
第三节我国个别化教学实践模式评析
一、差异教学
二、走班制
三、分层递进教学
四、活动教学
五、教学组织形式的独立分级
第三章有效个别化教学的建构
第一节个别化教学有效性的标准
一、个别化教学有效性的价值属性
二、个别化教学有效性的标准
三、个别化教学有效性的条件性
第二节创设学生投入的个别化教学情境
一、学生投入的涵义及构成要素
二、个别化教学情境的分类
三、不同个别化教学情境中学生投入的特点
四、学生投入的个别化教学情境
第三节个性化课程修习
一、个性化修习的文化特质
二、个性化修习中的模块化课程
三、个性化修习中的学分制管理
第四章个别化教学有效性的支持条件
第一节反思式教师专业培训——诠释学的视野
一、以诠释学来观照教师专业培训
二、诠释学的研究取向与教师专业培训的范式
三、诠释学的争论与教师专业培训的困惑
第二节基于网络的个别化教学
一、网络个别化教学实现的基础
二、网络个别化教学的实施原则
三、网络个别化教学的实施
第三节个别化教学的学校管理
一、以教研培养人的教研管理
二、以情感打动人的情感管理
三、以文化塑造人的文化管理
结 语
参考文献