开发和利用初中思想品德课动态生成资源的实践研究

摘要

教育改革催生动态生成的课堂。初中思想品德课程的教学,强调在引导学生掌握基础知识的同时,注重学生的情感、态度和价值观的养成,提升学生的个体性,实现主体的全面发展。当前,以计算机多媒体技术为手段的“多媒体辅助教学模式”已经越来越普遍的进入中学课堂。以新课程理念指导下的课堂是民主、开放、充满生机的课堂。教师不仅要掌握一定的现代教育手段进行教学,更要用变化的、动态的、生成的观点来看待课堂教学。课堂教学既需要预设,也需要生成,预设与生成是课堂教学的两翼,缺一不可。教学既要重视知识学习的逻辑与效率,又要注重生命体验的过程和质量。因此,要认真处理预设与生成的关系,使两者相辅相成、相互促进。
　　 现代教育技术条件下,教师合理“预设”应遵循趣味性、科学性、激励性、目标性、主体性、活动性等原则。教师应具有一定的知识储备,教师丰富的知识储备是开发和利用课堂动态生成资源的基础;教师应熟练掌握一定的现代教学手段,不断提高课堂教学中敏锐的洞察力、课堂教学监控能力,其能力储备是开发和利用课堂动态生成性资源的关键;具有良好的心理品质是课堂动态生成资源的保证;积极创设起一种平等、民主、亲切、和谐的关系,营造宽松的气氛,放手让学生自由学、思、疑、问。由此可见,关爱学生、尊重学生的主体地位是开发和利用课堂动态生成性资源的前提,现代教育技术条件下,思想品德课教学中,教师应学会“点石成金”、“化害为利”、“以退为进”、“将错就错”、“另辟蹊径”以及“移花接木”,以更好的开发和利用课堂动态生成资源。

目录

文摘

英文文摘

绪论

一、现代教育技术对思想品德课教学的影响

(一)现代教育技术的内涵和特点

(二)现代教育技术对思想品德课教学的影响

(三)现代教育技术对思想品德课教学主体的影响

二、关于课堂动态生成资源的基础理论

(一)开发课堂动态生成资源的基础理论

1.预设与生成是教学的基本问题

2.支持开发课堂动态生成资源的多元理论或观点

(二)关于“课堂动态生成资源”等概念的界定

(三)课堂动态生成资源的类别

(四)课堂动态生成资源的基本结构

(五)课堂动态生成资源的特征

三、现代教育技术条件下,初中思品课动态生成资源的开发和利用

(一)应试教育过程中,教师对课堂动态生成资源的利用分析

1 应试教育中教师教学方式的主要特征

2 应试教育中教师对待生成性资源的态度和行为分析

(二)现代教育技术条件下,教师开发和利用课堂动态生成资源的原则、基础与策略

1 现代教育技术条件下,教师开发和利用课堂动态生成资源的原则

2 现代教育技术条件下,教师开发、利用生成性资源的基础

3 现代教育技术条件下,教师开发、利用生成性资源的策略

参考文献

致谢