高中古典诗词“声情吟赏”教学法的实践研究

摘要

针对高中古典诗词教学形式多样但不能体现诗词教学特色的情况,研究者结合地域特色,以传统吟诗唱词的形式作为教学的主要手段,依据已有的诗词吟谱,结合现代元素进行加工或者二度创作,在教学中恰当运用吟、唱、诵,鉴赏古典诗词,形成有特色的“声情吟赏”教学法。
　　 具体实践中,运用“声情吟赏”教学法,根据自己编写的校本教材,开设专门的教学班,并在教学中不断摸索和与其他班级进行比对,整理出更加适应学生的教学方法。在实践的基础上,对高中古典诗词格律和文本进行了分类整理和教学实践,分别从四声八音、平仄用韵和句式对仗方面让学生做好诗词格律的积累,为诗词文本的教学张本。诗词文本教学中,以“声情吟赏”作为教学的主要方法,在吟诗过程中揣摩诗词内容主旨,品味言外旨词外情。文本教学选取了《诗经·蒹葭》、《涉江采芙蓉》、《将进酒》来探讨古体诗的教学,选取了《送元二使安西》、《江南逢李龟年》、《九月九日忆山东兄弟》、《锦瑟》来探讨近体诗的教学,选取了《声声慢》来探讨词曲的教学。通过文本教学的“声情吟赏”,使得诗词教学更具有特色,也体现了选题研究的文化传承意义。
　　 本选题颇有价值的地方便是整理了部分诗词曲谱并进行的教学实践和反思,这些不仅可以体现研究者所处城市诗城的乡土文化特色,更体现了一种文化挽救意识,是高中古典诗词教学特色化的一条途径。论文的主体部分是教学实践,可以为诗词教学改革者提供有价值的教学建议。