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绪论
0.1 问题的提出
0.1.1 素质教育的出发点
0.1.2 社会现实的思考
0.2 研究意义
0.2.1 理论意义
0.2.2 现实意义
0.3 概念界定
0.3.1 班干部
0.3.2 制度
0.3.3 班干部制度
0.4 研究现状
0.4.1 班干部选拔标准研究
0.4.2 班干部的作用研究
0.4.3 班干部选拔方式的实践研究
0.4.4 班干部制度存在的问题研究
0.5 研究方法
0.5.1 文献分析法
0.5.2 问卷法
0.5.3 访谈法
第1章 小学生班干部制度的来源和时代变迁
1.1 小学生班干部制度的来源及国外小学生班干部制度现状
1.1.1 小学生班干部制度的来源
1.1.2 国外小学生班干部制度现状
1.2 小学生班干部制度在我国的时代变迁
1.2.120世纪50-70年代
1.2.220世纪80-90年
1.2.320世纪90年代至今
第2章 现行小学生班干部制度的失灵与异化
2.1 制度的失灵
2.1.1 现任小学班干部精英化倾向明显
2.1.2 现任小学班干部性别偏向明显
2.2 制度的异化
2.2.1 竞选中的“潜规则”:家长做幕后推手
2.2.2 小小官迷:竞选失利竞出走
2.2.3 班干部的困境:“双面胶”的两难境地
2.2.4 秘密的公开化:值日班长日记
2.2.5 成人世界的模仿:班干部过节也收礼
第3章 小学生班干部制度现存问题分析:基于制度哲学的视角
3.1 对小学生班干部制度本身的解构
3.1.1 制度理念的偏失
3.1.2 制度规则的合法化危机
3.1.3 制度对象的认知差异
3.2 制度环境的影响
3.2.1 学校:小升初政策的推动
3.2.2 家长:家长保卫战
第4章 小学生班干部制度的价值回归
4.1 小学生班干部制度的价值何在
4.1.1 价值是什么
4.1.2 小学生班干部制度的价值
4.2 唤起价值的回归
4.2.1 管理工具需要与学生发展需要冲突的调和
4.2.2 学生个体内部虚假需要的调整
4.2.3 家长过度需要的调整
结语
参考文献
致谢