绘本阅读对中班幼儿情绪理解能力的影响

摘要

本研究的目的为探讨绘本阅读活动对中班幼儿情绪理解能力的影响。通过随机抽取中班年级的两个班级幼儿共计60人，组成实验组和对照组，两组各为30人，男女各半。实验组进行每周一次，共计八次的情绪绘本阅读活动，对照组接受传统教学活动。最后结合对幼儿情绪理解能力的测验数据进行分析，对实验结果进行说明。
　　本研究的主要结论如下:
　　情绪绘本阅读活动对幼儿情绪理解能力有显著影响;特别是对情绪调节可能性的理解、对混合情绪状态的理解、对基于道德的情绪的理解等维度上实验组幼儿有显著的发展。
　　本研究结果为幼儿园今后开展幼儿情绪教学活动提供一定的参考和建议，研究中涉及的情绪绘本的选择和运用以及相关活动的设计，对学前教育工作者今后的绘本教学活动的开展也具有一定的参考意义。

目录

声明

摘要

1 绪论

1．1 研究背景

1．2 研究意义

1．2．1 理论意义

1．2．2 实践意义

2 文献综述

2．1 情绪理解

2．1．1 情绪理解(emotion understanding)的概念界定

2．1．2 不同维度情绪理解能力的相关研究

2．2 情绪理解的测验工具

2．3 情绪理解能力的影响因素研究

2．4 绘本

2．4．1 绘本的概念界定

2．4．2 绘本的功能

2．4．3 促进个体情绪能力发展的相关研究

2．4．4 绘本阅读影响幼儿情绪理解能力的理论

3 研究设计

3．1 研究目的

3．2 研究假设

3．3 研究方法

3．3．1 研究被试

3．3．2 研究工具

3．3．3 研究步骤

3．3．4 绘本阅读设计

4 研究过程与结果

4．1 被试选取

4．2 测查工具

4．3 结果与分析

5 讨论

6 结论与建议

6．1 结论

6．2 建议

6．2．1 对幼儿园的建议

6．2．2 对幼儿教师的建议

6．2．3 对家长的建议

7 总结与展望

7．1 研究贡献

7．2 研究不足

7．3 未来展望

参考文献

致谢