小学体育特色课程的研究——以南京市同仁小学《体育舞蹈》课为个案

摘要

体育舞蹈是一项新兴的休闲类艺术体育项目，兼具休闲性、娱乐性和时尚性，于1984年被我国正式引进，且风靡一时。经过三十多年的蓬勃发展，我国体育舞蹈的整体水平已达到世界中上游水平。越来越多的中国选手出现在体育舞蹈的顶级赛事——英国黑池舞蹈节的比赛中，参赛水平也不断地在提升。
　　英国是社交舞、国际舞的发源地。在国外，体育舞蹈已蔚然成风，选手的水平也相对较高。纵观体育舞蹈在国内的发展，虽然以恰恰、伦巴为代表的单项舞种已经达到了世界先进水平，但是总体水平不高且发展态势不均衡，地区的差异也较大。我国体育舞蹈的人才贮备仍然短缺。由于体育舞蹈在我国仍属于业余体育项目，进行训练的都是出于对体育舞蹈的热爱和执着追求，高成本的训练阻碍了工薪阶级舞蹈爱好者的加入。同时高水平的体育舞蹈教练或教师紧缺，无法满足不断扩大的市场需求。
　　体育舞蹈虽然传入中国已经很多年，但是仍保留明显的西方文化特色，创意还有待提高。同时，体育舞蹈存在市场化推广不足，普及性不强的问题。人们对于体育舞蹈的了解并不是很多，参与性也不是很强。各大高校、舞蹈培训机构、健身俱乐部等场所已有开展体育舞蹈课程，然而，在小学阶段开展体育舞蹈课程的城市相当少。我们需要改变这种上层基数大，下层无基础的学习现状。小学是基础教育的关键时期，也是培养学生兴趣爱好的最佳时期，所以，体育舞蹈进校园将是未来小学体育课程的发展趋势。
　　本文以南京市同仁小学《体育舞蹈》特色课程为研究对象，本文采用了文献资料法、访谈法、实地考察法、问卷调查法和数理统计法，获取了有关同仁小学体育舞蹈课程的实施情况，并从中提取了与本文相关的资料。
　　经过研究，得到以下结论:
　　1.同仁小学将体育舞蹈课列入“2+2”综合实践活动方案，并为其制定了相应的课程方案。该校现有的体育舞蹈课教学资源充足，开展体育舞蹈运动比较顺利。教师和学生一同在摸索中前进，不断改进教学的方法和手段，以期打造出同仁自己的品牌特色。通过《小学生体育学习态度自评量表》和《小学生体育学习态度评价量表》两个量表的测验结果可以看出，86.8％学生体育学习态度良好，86.7％的学生对新项目的学习兴趣度较高。
　　2.同仁小学开设的体育舞蹈特色课程，迎合了当前中小学教学改革的需要，熏陶了学生的审美观、价值观，多途径达成了锻炼身体的效果。该校的体育舞蹈课程，受到领导、教师、学生家长的诸多关注，多数小学生都非常喜欢体育舞蹈的内容，可见体育舞蹈的魅力之大。
　　3.家长们对体育舞蹈课程的支持率高，绝大多数家长认为自己的孩子在学习过体育舞蹈后，形体更挺拔、优美，协调性和灵活性更好，自信心增强，愿意在同学和老师面前展示自己，结交的朋友变多了。
　　4.教师们十分关注体育舞蹈课程在同仁小学的发展。许多年轻教师亲自参加了体育舞蹈的学习和比赛，感受到了体育舞蹈所带来的乐趣。学校体育舞蹈氛围浓厚，师生共同学习，共同进步。
　　5.由于同仁小学是第一个将体育舞蹈课程列为校本课程的小学，所以在这个过程中也会出现一些问题，例如:教学时间安排不足，教学内容可选择性少，参加体育舞蹈比赛和考级的学生较少等问题，《体育舞蹈》校本课程编撰尚未完成。

目录

声明

摘要

1 前言

1．1 选题理由

1．2 研究目的和意义

1．3 文献综述

1．3．1 关于体育舞蹈的研究

1．3．2 关于少儿体育舞蹈的研究

1．3．3 关于特色课程的研究

2 研究对象与研究方法

2．1 研究对象

2．2 研究方法

2．2．1 文献资料法

2．2．2 观察法

2．2．3 访谈法

2．2．4 量表测量法

2．2．5 问卷调查法

2．2．6 数理统计法

3 研究结果与分析

3．1 体育舞蹈课设置背景

3．2 体育舞蹈课课程方案

3．2．1 指导思想

3．2．2 课程目标

3．2．3 课程内容

3．2．4 课程实施

3．2．5 课程评价

3．3 体育舞蹈课课程特点

3．4 体育舞蹈课实施效果

3．3．1 学生对体育舞蹈课的学习态度

3．3．2 学生对体育舞蹈课的学习兴趣

3：3．3 家长对体育舞蹈课的支持程度

3．3．4 学校教师对体育舞蹈课程的理解

3．5 存在的问题

3．3．1 教学时间偏短

3．3．2 教学内容的可选性少

3．3．3 参与校队训练和比赛的男女比例失调

4 结论与建议

4．1 结论

4．2 建议

参考文献

附录

致谢