基于CLEC的高中英语词汇中常用动词类联接的习得研究

摘要

词汇习得作为二语习得中重要的一环所具有的重要性在高中英语教学中不能忽视。然而，我国的英语教学大纲中对词汇的要求大多是规定学生在不同阶段需要掌握的词汇量。在这些观点的影响下，所形成的对学习者词汇量扩大的片面追求及误读令高中英语词汇的教与学均走入不小的误区，学生在词汇知识方面对常用词语，尤其是常用动词的深度知识掌握水平还处在一个相对较低的程度。到目前为止，词汇知识中的一个重要层面—类联接的习得并没有受到应有的重视。类联接是词类在句法层面上的体现，较之词汇其他方面的知识如意义和搭配而言更为抽象，也容易忽视，但是却是词汇知识、特别是动词词汇知识的一个重要组成部分，对解释搭配不当有着重要的作用，因此有必要进行专门的研究。
　　本文作者在语料库技术的支持下通过对比分析作为常用动词代表以及研究切入点的keep一词在CLEC的子语料库CLEC_STU2与本族语者语料库FROWN中的类联接使用情况初窥高中常用动词类联接习得的现状。基于Natural Grammar书中的理论确定了keep类联接四大类型；运用在线赋码软件CLAWS4及检索软件Antconc对两个对比语料库进行赋码及检索；基于所获数据用社科统计软件SPSS（11.0版）进行分析与对比，得到如下发现：1、总的来说，处在高中阶段的中国学习者，在keep这一常用动词的类联接习得层面存在一定的习得缺陷；2、这一缺陷主要体现在对类联接和搭配的掌握上，且存在一定程度的过度使用和搭配误用，尤其在keep的V+adj/adv这一类联接类型中X2=16.56，p值达到0.000；3、初步分析发现造成这一问题的主要原因包括词义习得不准确，缺乏意识，直接套用中文句法和搭配，母语负迁移以及单一题材的语言输入等。
　　在此基础上，作者结合高中英语教学的现状提出了一些建议，旨在为改善高中英语词汇教学工作，提高学习者在类联接这一词汇深度知识的掌握水平方面提供些许参考。

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目录

Chapter One Introduction

1.1 Background of the Thesis

1.2 Purpose and Significance of the Thesis

1.3 Organization of the Thesis

Chapter Two Literature Review

2.1 Vocabulary Acquisition and In-depth Vocabulary

2.2 Corpus and Corpus Linguistics

2.3 Theoretical Basis of Colligation

2.4 Colligation-related Research Done Home and Abroad

Chapter Three Research design

3.1 Research Questions

3.2 Materials Used

3.3 Methodology

Chapter Four Results and Analysis

4.1 Patterns of Colligation

4.2 Frequencies and Distribution

4.3 Analysis of Potential Causes

Chapter Five Conclusion

5.1 Major Findings of the Present Study

5.2 The Implications of This Study

5.3 The Limitations of This Study and Suggestions on Future Research

5.4 Concluding Remarks

致谢

参考文献

Appendix