小学语文阅读教学的调查与研究——以北京市育才学校通州分校为例

摘要

人要通过语言来思维，这是不同于其他动物的特质，思维足够清晰，语言自然会很明确，而阅读恰好是帮助人们语言能力提高的非常有效的办法。随着孩子年龄的增长，孩子需要从课本中获取有价值的信息，阅读理解的技巧和能力便显得尤为重要。小学是教育的初始时期，是义务教育的开端，语文阅读可以帮助学生更好的感知和体会学习，语言表达能力、概括理解能力也会逐渐提高，这是学生更好的提升自己和认识世界的必要手段。然而在实际的语文阅读教学中，依然存在着诸多问题。近年来，由于学校领导对语文阅读教学的重视以及教师不断的改进和尝试新的阅读教学方法，已经取得了一些的成效，然而依旧有许多问题需要教师们共同努力去克服，才能让教学得到有效的提高。
　　本文通过实地调研、查阅相关文献资料以及问卷调查等多种方法，搜集、整理和归纳相关文献资料，依据实际情况，自行编制调查问卷，将北京市育才学校通州分校确立为本次调查的目标学校，该校小学部师生确立为调查对象，该校小学部阅读教学确立为调查主题，同时多次去往该校进行实地考察和访问，根据调查结果提炼和分析其中存在的问题及其成因，并依照该校实际情况针对性的提出具有可行性的有效建议，以期为该校小学阅读教学改革、提高小学阅读教学效率提供可参考的理论依据。
　　本文主要有五章组成。第一章为绪论，大致阐明了本研究的背景、主题、目的和意义，就当前国内外研究动态与未来走向展开了简单论述，说明本研究采用的研究方法。第二章，对小学学语文阅读教学有效性的评判与衡量进行说明。包括三部分:一是阅读教学有效性的界定;二是对小学语文于都教学有效性的评判;三是评判和衡量小学语文阅读教学有效性的目的与内涵。第三章论述和分析小学语文阅读教学中存在的问题及成因，经调查总结了如下几方面问题:一是教学目标设定方面的问题;二是教学内容与过程把控上的问题;三是教学方法选择方面的问题。第四章探究可有效增强小学语文阅读教学效率的方法与策略。包括三部分:一是完善阅读教学各步骤;二是分阶段引导学生学习;三是增强教师教学素养。第五章为结论部分，总结本文的主要研究内容，从整体上对全文进行了关照。

目录

声明

摘要

1．1 问题的提出

1．2 研究的目的和意义

1．3 研究现状

1．4 研究的范围和方法

1．4．1 研究范围

1．4．2 研究方法

第二章 课标对小学语文阅读课堂的要求和阅读对学生的意义

2．1 课标对小学语文阅读课堂的要求

2．1．1 课标对小学语文阅读课堂的整体要求

2．1．2 课标对小学语文阅读课堂的分段要求

2．2 阅读对学生的意义

2．2．1 阅读能提高学生的写作水平

2．2．2 阅读能培养学生的精神气质

2．2．3 阅读能开阔学生的知识视野

2．2．4 阅读能帮助学生了解自己

第三章 北京市育才学校通州分校小学语文阅读课堂教学现状分析

3．1 调查对象基本情况

3．1．1 学校情况

3．1．2 教师情况调查

3．1．3 学生学习现状调查

3．2 小学语文阅读教学的成效

3．2．1 教师对阅读重视程度提升

3．2．2 教师阅读教学手段多样化

3．2．3 学生阅读数量有所增加

3．3 北京市育才学校通州分校小学语文阅读存在的问题

3．3．1 功利性明显

3．3．2 学生阅读时间不足

3．3．3 教师指导不足

3．3．4 读书活动开展不够

3．3．5 学校藏书条件有待改善

第四章 对北京市育才学校通州分校小学语文阅读教学的建议

4．1 对学校的建议

4．1．1 开展丰富的阅读活动

4．1．2 改善图书馆藏书条件

4．2 对教师的建议

4．2．1 尊重学生的主体地位

4．2．2 加强对学生的阅读指导

4．2．3 强化学生的阅读兴趣

4．3 对学生的建议

4．3．1 树立正确的阅读观念

4．3．2 培养良好的阅读习惯

4．3．3 树立多元的阅读方式

4．4 对家长的建议

结论

参考文献

致谢

附录