小学高年级学生课外阅读现状研究——以延吉市JX小学为例

摘要

古今中外，国内外对阅读的重视程度都可见一斑，以往我国受应试教育的牵绊，学生的课外阅读在学校里并没有得到高度重视。随着素质教育、终身教育、大语文教育观等一系列教育理念的普及，无论是《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》2011版，还是朱永新教授的新教育实验都呼吁重视课外阅读在教育中的重要作用，越来越多的学校开始重视课外阅读，纷纷致力于营造书香校园。课外阅读如火如荼的开展了很久，但依旧存在着诸多问题，这些问题我们归本溯源来看，都与教师、家长、社会对学生的课外阅读指导是否充分、科学有着千丝万缕的关系。小学阶段的学生的认知水平处于具体运算阶段，认知水平较低，认知能力有限，识字也少，自主学习能力较差，教师和家长依旧是学生学习的引路人。因此，想要孩子真正会阅读，形成阅读能力，养成自主读书的习惯，家长、教师和社会在学生读书的初始阶段，做好必要的课外阅读指导工作，提供优质的阅读环境，具有重要的现实意义。
　　本文在借鉴国内外相关研究的基础上，首先，深入延吉市JX小学进行课外阅读情况的实地观察，了解延吉市JX小学在课外阅读方面都做了哪些工作;其次，以延吉市JX小学高年级的学生为研究对象，发放自编的《小学高年级课外阅读现状调查问卷》，对调查结果进行统计分析;最后，选取延吉市JX小学高年级语文教师、学生家长，社会图书馆机构作为访谈对象，进行访谈。根据实地观察、问卷调查、家访、访谈提纲了解小学高年级学生课外阅读效果不佳，分析课外阅读效果不佳的成因，进而提出提高课外阅读效果的针对性建议。
　　通过对研究结果的梳理，本研究最终形成以下5条结论:
　　(1)课外阅读对高年级学生的语文成绩、课外阅读后的应用具有显著的影响;
　　(2)学校对课外阅读的时间、指导、环境、检查评价方面的过程管理不到位;
　　(3)教师课外阅读指导能力存在不足、对课外阅读的指导不到位;
　　(4)家长参与孩子课外阅读的缺位以及参与能力不足;
　　(5)社会图书馆自身建设有待完善;
　　基于上述结论，提出建议如下:
　　(1)学校要进一步完善对课外阅读的过程管理;
　　(2)教师要不断促使自我专业发展，夯实对学生课外阅读的指导;
　　(3)唤醒家长参与孩子课外阅读的主动性，提高参与能力;
　　(4)社会图书馆要不断完善自身建设，广泛宣传、营造良好的社会阅读氛围。

目录

声明

摘要

第一章 绪论

1．1 问题的提出

1．2 研究现状

1．3 研究目的与意义

1．4 研究思路与方法

1．5 主要概念界定

第二章 相关理论基础与政策依据

2．1 理论基础

2．2 政策依据

第三章 延吉市JX小学高年级学生课外阅读现状

3．1 调查设计与实施

3．2 延吉市JX小学高年级学生课外阅读总体水平及其群体差异

3．3 延吉市JX小学高年级学生课外阅读各维度现状

3．5 课外阅读环境的水平

第四章 延吉市JX小学高年级学生课外阅读状况的分析与讨论

4．1 课外阅读兴趣中存在的不足及成因分析

4．2 课外阅读内容中存在的不足及成因分析

4．3 课外阅读方法中存在的不足及成因分析

4．4 2课外阅读习惯中存在的不足的成因分析

4．5 课外阅读环境中存在的不足及成因分析

5．1 结论

5．2 建议

致谢

参考文献

附录