高中语文新教材文言文审美教学刍议

摘要

文言文教学在高中语文教学中占有举足轻重的地位.无论是教材还是读本,文言文都占有较大的比重.文言文审美教学现状及实施意义.充分发掘文言文教学的美的因素需要品味文言文的语言形式美、分析人物形象美、接受情感美的陶冶、感悟思想美的光华、品味哲理美的意蕴.引导学生主动地进行审美首先应立足诵读立足吟诵、培养良好的语感.文言诵读要加强读法指导,可以通过朗读法、指读法、默读法、挑读法、背读法、查读法等方式进行,通过背诵,课文烂熟于学生的心里,有效地增加了学生的智慧,为丰富文言文乃至多方面的知识打下良好的基础.让学生说背景、说生平、说相关材料、说自己的感受等也是不可缺少的环节,它因事生情,能生动导入,能激发情感及深入内在心灵.组织小组讨论、开展全班讨论或辩论、进行师生讨论.问题是在讨论中愈来愈分明的,认识是在讨论中得到提高的,尤其是文章美的因素,愈说愈论得分明.教师对学生的观点、看法还须进行评讲评点,或学生之间互相评点.教学中通过听说读写画的多种形式,可以形成立体情感体验,同时鼓励学生自主阅读故事性强的文言作品,营造文言文学习的良好氛围,消解学生学习文言文的恐惧感.课内外结合,有计划、有步骤地向课外延伸,在

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引 言

一、研究背景与意义

(一)文言文教学在高中语文教学中的社会功能及地位

(二)文言文审美教学现状及实施意义

二、充分发掘文言文教学的美的因素

(一)采撷形式美的花朵

(二)进入人物美的长廊

(三)接受情感美的陶冶

(四)感悟思想美的光华

(五)品味哲理美的意蕴

三、引导学生主动地进行审美

(一)诵读

(二)说论

(三)评析结

(四)听说读写画，形成立体情感体验

(五)营造文言文学习的良好氛围

(六)教师引导学生赏读课文

(七)在“大语文”框架下学好文言文

结 论

参考文献

后 记