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引 言
一、问题的提出
二、非生命化教学的追讨
(一)过于注重教师的单方面的表演,学生培养偏于整体划一
(二)远离生活世界,偏重书本世界
(三)教师之间、生生之间缺乏合作意识
(四)师生之间缺乏沟通,导致师生关系二元对立
(五)缺乏对教师本身生命价值的关注,教师职业倦怠心理严重
三、非生命化教学的影响因素分析
(一)传统文化的影响
(二)社会期待的影响
(三)教学评价的影响
(四)课程的价值取向的影响
(五)个人教育观念的影响
(六)教学管理制度的影响
四、生命化教学的释义
(一)生命化教学的含义
(二)生命化教学的本质特征
五、生命化教学的实践样态
(一)以生活世界为根基
(二)师生共同促使书本知识为生成性的知识
(三)师生形成健康情感、人格
(四)师生、生生、师师之间多向和谐的交往
(五)师生生命共同经历成长,生命得以生成
结语
参考文献
后记