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一、问题的提出
二、理论基础
(一)元认知
1.元认知的内涵
2.元认知的构成
3.元认知的模式
4.元认知在学习中的作用
5.元认知的发展特点
6.高一学生化学元认知能力现状调查
(二)化学科学探究
1.科学探究
2.化学科学探究的特点
3.高一学生化学科学探究水平现状
三、科学探究与元认知的整合
(一)科学探究中的元认知
1.元认知能力与化学科学探究能力相关的调查
2.科学探究中的元认知
(二)科学探究是发展学生元认知能力的重要途径
1.科学探究为元认知能力的培养提供了可能
2.科学探究与元认知的相互联系决定了二者结合的科学性
四、在科学探究中发展学生的元认知能力
(一)在科学探究中发展学生元认知的四步循环模式
1.四步循环模式
2.模式细化
3.实证案例
(二)在科学探究中发展学生元认知的策略
1.丰富学生的元认知知识
2.在探究实践中培养学生的元认知体验
3.自我提问法培养学生的自我监控能力
4.探究笔记加强学生对探究过程的监控与反思
(三)在科学探究中发展学生元认知对教师的要求
1.把握科学探究活动
2.掌握科学探究方法
3.具备较强的元认知能力和反思意识
4.适时运用外部控制提高学生掌握元认知方法的意识水平
五、结论
参考文献
致谢
附录Ⅰ(案例)
附录Ⅱ(调查问卷)
东北师范大学;
