高中作文教学方法与策略研究

摘要

本文试图探究出一些操作性强的高中作文教学方法与策略。 遵循美国心理学家研究表明的科学的写作过程，即形成概念——酝酿成文——修改定稿。同时也符合我国学者研究的科学地写作过程，即准备阶段——行文阶段——完善阶段。在不违背这一总规律的前提下，又在每阶段安排了具体的可操作的个性化的写作教学方法与策略。写作准备阶段中培养学生带着问题的观察生活，学拟提纲阶段中训练学生反复修改拟好的作文提纲，对比修改阶段中增加学写作文修改总结评价总结阶段中培养彼此评述作文成文过程及修改原因。这些方略在一段时间的实践中已取得了一定的成效。

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声明

引 言

一、问题的提出

(一)时代的进步和时代发展的要求

(二)新一轮基础教育课程改革标准的要求

(三)改变中学作文现状的要求

二、中学作文教学方法与策略研究的原则

(一)符合写作规律的原则

(二)理论指导在先，实践相左证的原则

(三)有利于学科教学并提高写作水平的原则

(四)有利于学生创新能力的发展综合素质提高的原则

三、中学作文教学方法与策略研究的理论基础

(一)中学作文教学方法与策略研究的心理学基础

(二)中学作文教学的学习论基础

(三)中学作文教学方法与策略的写作论基础

四、中学作文教学方法与策略

(一)中学作文教学必不可缺的环节——写作准备

(二)中学作文教学不可忽视的环节——学拟提纲

(三)中学作文教学不可更替的环节——计时成稿

(四)中学语文至关重要的环节——对比修改

(五)中学作文教学提升质变环节——评价总结

结 论

参考文献

后 记