小学数学课堂教学评价维度与标准研究

摘要

课堂是落实素质教育的主渠道，通过课堂教学不仅可以实现学生知识与技能的发展，同时也可以实现学生过程与方法、情感态度价值观方面的发展。新一轮基础教育课程改革以落实素质教育为目标，在其推动下，数学课堂教学发生了很大的变化。我们的新课堂开始更多的关注学生，还给学生一个生动、活泼、富有生气的学习环境。但同时，数学课堂教学也存在一些片面追求“情境”与“活动”的现象。因此，对数学课堂教学进行重新的定位和思考，特别是从评价的角度如何看待数学课程的改革，怎样评价一节数学课，评价的维度与标准是什么，成为目前数学课程与教学改革值得关注的问题。 本研究旨在研制科学合理的小学数学课堂教学评价工具。因此，在确定适合素质教育需要的课堂教学评价的维度和标准基础上，本研究对相关维度进行了数学学科的处理，生成了数学学科的课堂教学评价工具，最后运用所研制的评价工具对现实的课堂教学实际样态进行了考察，借此对评价工具进行验证。 本论文有四章组成。第一章介绍本研究的背景，提出本文的研究问题，确定研究方法和研究对象。第二章是相关研究的综述部分，对关于课堂教学评价研究进行总结归纳，反思数学的课堂教学评价研究存在的问题，为后面评价维度和标准的确定提供依据。第三章和第四章是本研究的重点。第三章通过对数学课堂教学重新的定位和思考，确定了数学课堂教学评价的重点，进而生成了数学课堂教学评价工具。第四章是评价工具的运用。通过对课堂教学实际样态的考察，以及受评教师的反思，对评价工具进行了验证。第五章是本研究的结论与反思，通过对量表内在维度的反思，指出了本研究的超越之处、合理性与不足之处，同时也指出了未来的改进方向。

目录

文摘

英文文摘

声明

第一章研究问题与方法

一、问题的提出

二、研究的方法及过程

第二章相关研究综述

一、课堂教学评价的含义、功能及意义

二、课堂教学评价维度和标准的相关研究

三、数学课堂教学评价研究的反思

第三章小学数学课堂教学评价的维度与标准的建构

一、数学教育的价值诉求

二、数学课堂教学评价维度与量表

第四章小学数学课堂教学评价标准的运用

一、小学数学课堂教学实况考察

二、个案分析——授课教师的声音

第五章研究结论与思考

一、结论

二、思考

参考文献

附录

后记