高中作文教学中的写作思维训练

摘要

一直以来，在高中作文教学中，我们更关注的是写出了什么，也就是写作的成果，而现代教育观以人为本的思想启示我们，其实我们更应关注的是作文的生成过程。作文的生成离不开思维的参与，美国学者唐纳德·奎恩说：“在整个写作中写作和思维是同时产生的，写作的过程也就是思维的过程。”但实际情况是几十年的语文作文教学没有多少改进，仍旧处于无序、随意的状态，特别是对作文思维的训练更是如蜻蜓点水。 高中阶段是一个孩子步入思维成熟的阶段，思维能力、思维品质的培养都是极其重要。作文教育，特别是高中作文教学呼唤真正的把握重点难点的教育--思维教育。所以，应当将作文思维训练落实在常规的作文教学活动中，让学生的作文思维能力得到一定的锻炼、提高，从而真正提高学生的写作能力。笔者在本文中介绍了国内外相关的写作思维研究的现状和写作思维概念的界定，分析了当前高中生写作过程中呈现出来的写作思维方面的主要问题，结合写作过程中两个思维活动阶段，即外在客观的内化过程和内在思维的外化过程，论述了相应的思维能力训练的理论依据和具体操作方法。

目录

文摘

英文文摘

声明

引 言

一、写作思维的理论依据和概念界定

(一)思维之于写作的普遍意义

(二)国内外关于写作思维的研究状况

(三)高中语文新课标对作文教学的要求

(四)写作思维概念的界定

二、高中作文教与学的现状呈现和分析思考

(一)高中作文教与学的困惑

(二)对困惑的分析思考

三、如何进行高中作文思维训练

(一)外在客观的内化过程

(二)内部思想的外化过程

结 论

参考文献

附 录

后 记