高中物理概念教学的逻辑学策略

摘要

在高中新课程改革实施中，各学科的课程目标较以前都发生了很大的改变。高中物理新课程的总目标中明确提出让学生“学习科学探究方法，发展自主学习能力，养成良好的思维习惯，能运用物理知识和科学探究方法解决一些问题。”这里面提到的良好的思维习惯，是对学生的思维方式提出的要求。思维方式正属于逻辑思维能力的范围。可见，新的高中物理课程标准把培养学生逻辑思维能力放在了非常重要的位置上。 逻辑学是研究人类思维形式的科学。其中的形式逻辑学是逻辑学的基础，它主要研究思维的结构。而物理学的主要研究对象之一就是思维方法。所以，形式逻辑知识与物理学知识之间有着千丝万缕的联系。中学教师学习形式逻辑知识可以增强其逻辑思维能力、避免在教学中出现逻辑错误、加深其对物理学知识的理解。而且，教师适当的学习逻辑学知识有助于其更好的在教学中培养学生的逻辑思维能力，也有助于对学生的逻辑错误更加有力地加以纠正。学生学习一些逻辑学也是可以对自身物理学科乃至其他学科的学习产生帮助的。 本文以形式逻辑学中的概念部分知识为主线，指出了物理教学与逻辑学的关系；揭示了逻辑学知识与物理学知识之间的具体联系；对教学中容易出现的一些问题进行了逻辑学归因；提出了培养学生逻辑思维能力的教学策略。本文旨在提高广大高中物理教师的逻辑学知识水平，为其培养学生的逻辑思维能力提供逻辑学理论基础。本文也可以为物理教育专业师范生的逻辑学知识学习提供材料。

目录

文摘

英文文摘

声明

一、绪 论

(一)研究内容与意义

(二)相关研究现状

(三)研究方法与思路

二、逻辑学知识简述

(一)逻辑学的概念

(二)形式逻辑简述

(三)本文相关逻辑学知识提要

三、物理教学与逻辑学的关系

(一)物理学与逻辑学的关系

(二)高中物理教学与逻辑学的关系

(三)物理教学中培养学生逻辑思维能力对教师的要求

四、形式逻辑学相关理论与高中物理概念教学的关系及相关教学策略

(一)“概念的概述”与高中物理概念教学的关系及相关教学策略

(二)“概念与语词”与高中物理概念教学的关系及相关教学策略

(三)“概念的内涵和外延”与高中物理概念教学的关系及相关教学策略

(四)“概念的限制与概括”与高中物理概念教学的关系及相关教学策略

(五)“概念的种类”与高中物理概念教学的关系及相关教学策略

(六)“概念之间的关系”与高中物理概念教学的关系及相关教学策略

(七)“概念的划分”与高中物理概念教学的关系及相关教学策略

(八)“定义”与高中物理概念教学的关系及相关教学策略

五、对几个高中物理问题的逻辑分析

(一)速度

(二)重力

(三)力的分类

结语

参考文献

后记