窦桂梅语文教育理论及其对新课改的启示

摘要

自2001年起，窦桂梅先后提出了她的两大语文教育理论——“三个超越”和“主题教学”理论。从“三个超越”到“主题教学”，这既是窦桂梅语文教学改革从超越语文教育传统到回归传统的过程，同时，它也是新世纪以来小学语文教育从超越传统走向回归传统的过程：近十年的小学语文新课改经历了从力求超越传统到呼吁回归传统的过程，窦桂梅语文教学改革过程正是小学语文新课改过程的缩影。在新课改过程中，窦桂梅遭遇了和广大教育工作者同样的问题，而她通过不断反思和实验，从超越传统走向回归传统，寻找到解决问题的方法，这些方法为我们解决新课改中遭遇的难题提供了丰富的启示。 本文以窦桂梅“三个超越”和“主题教学”语文教育理论为两大经线，以其对新课改在课程功能、课程内容、学习方式方面的启示为三大纬线，通过研究窦桂梅的语文教育思想及教学实践，试图帮助广大教育工作者解决新课改中遇到的问题，为我国小学语文教育改革贡献自己的微薄之力！

目录

文摘

英文文摘

声明

引 言

一、窦桂梅语文教育理论综述

二、窦桂梅“三个超越”理论及其对新课改的启示

(一)“超越教材”及其对新课改的启示

1.“超越教材”的主要内容

2.“超越教材”对新课改的启示

(二)“超越课堂”及其对新课改的启示

1.“超越课堂”的主要内容

2.“超越课堂”对新课改的启示

(三)“超越教师”及其对新课改的启示

1.“超越教师"的主要内容

2.“超越教师”对新课改的启示

三、窦桂梅“主题教学”理论及其对新课改的启示

(一)“主题教学”的主要内容

1.“主题教学”的产生与内涵

2.“主题教学”的三对关系

3.“主题教学”的三个维度

(二)“主题教学”对新课改的启示

1.语文教学要建设开放的语文课程

2.语文教学要以学生为主体

3.语文教育要为学生生命奠基

4.语文教学要以“语文的方式行进”

结语

参考文献

附 录

后 记