高三化学元素化合物知识复习中概念图教学策略的实证研究

摘要

元素化合物知识作为化学学科的主干知识与概念、理论、实验和计算密切相联，在学科内综合方面也发挥着重要的载体作用。传统教育方式过分强调教师作用的现象，学生长期处于“被动”状态，较少有“自主”行为，这样就导致复习效率低下。概念图教学策略既能促进学生的意义学习、合作学习和创造性学习，又能有效改变学生的认知方式，帮助学生建立整合的、结构化的知识，提高教学效果。本研究即采用概念图教学策略来解决上述问题并进行实证研究。
　　 本论文从实际教学存在的问题入手，在意义学习理论和认知理论的指导下采用概念图教学策略进行高三化学元素化合物知识的复习并进行其有效性的实证研究。实验前先进行两次前测，然后分别在金属及其化合物和非金属其化合物两个方面应用概念图教学策略，实验后进行概念图教学效果问卷调查并进行两次后测。最后分析得出结论：概念图教学策略对元素化合物复习有较好的教学效果。特别是学习基础较好的学生成绩提高幅度较大，能够做到活学活用；学习基础较差的学生在灵活应用知识上还有些欠佳，但他们也能因拥有自己的作品而得到一定的满足，从而提高学习热情。不过在进行概念图初期训练时易出现耗时长、效率低等现象，需要强化、坚持从而形成习惯，最终取得最大的学习效益。

目录

文摘

英文文摘

声明

1.问题的提出

1.1 针对新课程改革提出的要求

1.2 针对教师高三复习的教学实际情况的访谈

1.3 针对高三学生的学习现状和学习方法的调查

2.基本理论

2.1 概念图理论

2.2 教学策略理论

3.实验研究的目的、对象、方法和步骤

3.1 研究目的

3.2 研究对象

3.3 研究方法

3.4 研究步骤

4.元素化合物知识复习中概念图教学策略的实证研究

4.1 实验前测及分析

4.2 金属元素复习中实施概念图教学策略

4.3 非金属元素复习中实施概念图教学策略

5.数据处理、分析及结论

5.1 概念图教学策略的教学效果调查表结果及分析

5.2 概念图对化学学业测试成绩的影响分析

5.3 结论、建议与思考

参考文献

附 录

致 谢