朝鲜族学生的成就动机、家庭教养方式与学业成绩的关系

摘要

为了探讨朝鲜族学生的成就动机、家庭教养方式以及学业成绩之间的关系，并进一步探讨朝鲜族留守学生与非留守学生、不同性别和不同年级的学生在成就动机、感知到的父母家庭教养方式及学业成绩上的差异，本研究以348名朝鲜族高中生为被试，以成就动机量表(AMS)、父母养育方式评价量表(EMBU)以及学业成绩测验为研究工具，对被试的成就动机水平、感知到的父母家庭教养方式和学业成绩水平进行了测量。经过对测量所得数据的统计分析，得出如下结果:
　　(1)朝鲜族学生成就动机、家庭教养方式和学业成绩之间存在部分显著相关。首先，学业成绩与成就动机总分存在显著的正相关，即成就动机越高，学生的学业成绩越高。学业成绩与成就动机量表中的避免失败因子存在非常显著的负相关，即学生越是害怕失败，学业成绩越低。其次，学业成绩与家庭教养方式中母亲的偏爱被试呈现显著的负相关，即学生感知到的来自母亲的偏爱越多，被试的学业成绩会越低。再次，学生的成就动机与其感知到的父母教养方式之间存在显著的相关关系。
　　(2)朝鲜族学生家庭教养方式中母亲的偏爱被试对学业成绩有一定的预测作用，成就动机各个维度中避免失败因子对学业成绩也有一定的预测作用。
　　(3)朝鲜族留守与非留守学生在学业成绩、父亲的情感温暖、理解方面存在显著差异。朝鲜族非留守学生的学业成绩明显高于留守学生;朝鲜族留守学生感知到的来自父亲的情感温暖、理解显著多于非留守学生。
　　(4)不同性别的学生在成就动机方面没有出现显著的差异。不同性别的学生在学业成绩上存在显著的差异，女生的学业成绩显著地优于男生。不同性别的学生感知到的父母家庭教养方式存在显著差异，男生比女生更多地感知到来自父亲和来自母亲的惩罚、严厉、过分干涉、过度保护以及拒绝和否认。
　　(5)不同年级的朝鲜族学生在感知到的来自母亲的偏爱方面存在显著的差异，高一、高二学生感知到的来自母亲的偏爱显著多于高三学生。