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摘要
第一章 绪论
一、选题的背景和意义
(一)新课程背景下的语文课堂建构
(二)艺术留白概念阐释
(三)在课堂教学中运用艺术留白的意义
二、相关研究综述
(一)前人研究成果综述
第二章 对高中语文课堂留白情况的考察分析
一、对高中语文课堂中留白情况的考察
(一)一份目前在中学普遍使用的评分表
(二)课堂教学留白情况调查
二、相关考察(问卷调查、课堂观察、材料分析)的分析报告
三、问题与反思
(一)文本意义(尤其是文本的读者意义)并未真正实现
(二)教师的角色价值未得到充分开发
(三)学生主体地位缺失
第三章 艺术留白在语文课堂建构中的设想与实践
一、合理留白,发掘文本价值
(一)通过审视“未定”内容,整合文本空白
(二)通过设置悬疑等,激活文本内蕴
(三)通过联想、迁移等,超越文本限制
二、利用留白,明晰教师角色价值
(一)尊重的教育,细雨润物,大爱无声
(二)引导与点拨留白,旁敲侧击,探骊得珠
(三)评价与等待留白,含蓄节制,柳暗花明
三、利用留白,激发学生学习主体效能
(一)把握好留白的空间,“蹦蹦跳跳”,趣味盎然
(二)注意留白的针对性,因材施教,成效斐然
(三)培养学生“问题”探究意识,提升思维品质
四、从艺术留白角度,审视高中语文课堂的内涵与外延
(一)认知留白与审美留白
(二)立足课堂,接壤生活
第四章 高中语文的艺术留白教学案例及分析预设空白,引导生成------新课程背景下《渔父》教学案例
参考文献
附录
后记