幼儿园艺术教育中的教师角色研究——来自瑞吉欧教育体系的启示

摘要

《幼儿园教育指导纲要(试行)》对幼儿园艺术教育提出了新的要求，也对其中的教师角色提出了新的要求。教师角色对幼儿园艺术教育的改革与发展至关重要，在很大程度上决定着幼儿园课程改革的成败。研究教师角色已经成为发展幼儿园艺术教育的客观要求。瑞吉欧教育体系是个教师角色清晰、教育效果显著的教育体系，他们在引导儿童进行审美体验和艺术性表达等方面的探索对我们具有重要的借鉴意义。目前，探讨中小学教师角色的研究较多，对于幼儿园教师角色的研究较少，对幼儿园艺术教育中教师角色的研究极少。因此，对当下幼儿园艺术教育中教师的角色进行研究具有重要意义。本文通过实地考察和记录，描绘幼儿园艺术教育中教师角色的现状，探讨其中存在的问题。并借鉴瑞吉欧教育体系的有关经验进行分析，从中得出教师角色定位和角色转换的相关建议，以期充实和丰富幼儿园教师角色理论。 本文采取访谈、观察、文献分析相结合的研究方法。全文由四部分构成。第一部分是绪论部分，介绍了前人的有关研究概况和本研究方案的设计。第二部分是关于我国当前幼儿园艺术教育中教师角色的研究，主要对教师角色的现实境况进行描述和分析，找出其中的问题。第三部分是关于瑞吉欧教育体系中教师角色的研究，主要论述瑞吉欧教师角色的特征。第四部分基于以上的分析，提出了瑞吉欧教育体系带给我们的启示和思考。

目录

文摘

英文文摘

声明

第一章绪论

1.1问题的提出及研究的目的和意义

1.2相关的研究综述

1.3研究方案的设计

1.4相关概念的界定

第二章当前幼儿园艺术教育中教师角色的现实境况

2.1传统教师本位思想主导着教师对自身角色的定位

2.2教师角色行为偏颇、单一

2.3现实中教师承受着比较严重的角色冲突

第三章瑞吉欧教育体系中教师角色的主要特征

3.1现代儿童本位思想主导着教师对角色的理解

3.2教师角色行为综合、多样

3.3公开的辩论和研讨有效缓和了教师的角色冲突

第四章瑞吉欧教育体系对我国幼儿园艺术教育中教师角色的启示

4.1突出以儿童为本的艺术教育教师角色意识

4.2构建多维的、合作的艺术教育教师角色行为

4.3协调艺术教育的一切力量来缓解教师的角色冲突

结语

参考文献

附录

本人在读研期间发表的论文

后记