高师声乐集体课教学模式改革探微——兼论高师声乐教学质量与效率的统一

摘要

本文对高师声乐课教学质量与效率进行了界定，提出音乐教育专业声乐大小课结合是高师声乐教学改革的必由之路；运用多元智能理论、建构主义理论、格式塔理论，对在高师声乐课教学的必修阶段开设集体课的可行性和优越性进行了论证；对目前改革中出现的声乐集体课在实施过程中质量得不到保证的原因进行了剖析；指出在声乐集体课教学中教师必须要转变经验式、感觉式的教学理念使之科学化、理性化、规范化；阐述集体课教学改革要突出师范性、高质量、高效率的三原则；借鉴京剧喊嗓的形式，攻克集体课教学中集体练声中“听不清”“声乐训练标准化”的难题；对集体课教学模式进行了探索，提出高师声乐集体课教学模式应包括基础理论教学、集体练声(无伴奏喊嗓、有伴奏音阶练习)、歌曲练习、表演+公开点评四个环节；并分别进行了说明。多角度地探讨了实现高师声乐教学质量与效率真正统一的途径。

目录

文摘

英文文摘

声明

绪论

第一章高师声乐课教学质量观与效率的界定

1.1高师声乐教学的质量观

1.2高质量的高师声乐课的特征

1.2.1教学对象的全体性

1.2.2教学目标的全面性

1.2.3教学内容的基础性、专业性、综合性

1.2.4教学形式的开放性、实践性

1.3高师声乐课教学效率的界定

第二章高师声乐集体课的优势与理性反思

2.1高师声乐集体课的优势

2.1.1声乐集体课模式具有生生互动智能互补的优势

2.1.2声乐集体课模式具有优化学生能力建构的优势

2.1.3声乐集体课具有培养学生整体观的优势

2.1.4声乐集体课模式为学生顿悟提供了条件与机会

2.2高师声乐集体课在实施中的理性反思

第三章关于高师声乐集体课教学模式的构想

3.1高师声乐集体课教学模式改革的原则

3.1.1师范性

3.1.2高质量

3.1.3高效率

3.2高师声乐集体课改革的要点

3.2.1明确培养目标和规格

3.2.2优化整体培养方案和教学内容

3.2.3加强教师队伍建设改革教学方法和手段

第四章集体课——实现高师声乐教学质量与效率统一的有效途径

4.1集体课四个环节中训练形式的分析

4.2高师声乐基础理论教学的重要性及基本内容

4.2.1高师声乐基础理论课的性质、特征

4.2.2高师声乐基础理论教学的必要性

4.2.3声乐基础理论教学的方法

4.3集体练声的任务及方法

4.3.1歌唱发声的几个环节及其相互关系

4.3.2歌唱的发声方法

4.3.3集体练声中听觉难题及解决办法

4.3.4声乐训练标准化的难题及解决思路

4.3.5“锥形学习”对无伴奏喊嗓的启示

4.3.6喊嗓训练的目的一——建立吸气状态的歌唱机制

4.3.7喊嗓训练目的二——锻炼肌体增加其耐力

4.3.8喊嗓训练的原则

4.3.9喊嗓训练的方法

4.3.10喊嗓训练的优点

4.4表演加公开点评的内容及方法

4.4.1表演加公开点评训练的原则

4.4.2表演加公开点评训练的优点

余论 大小课结合——高师声乐教学改革的必由之路

总结

参考文献

附录

后记