建构主义教学理论在高师钢琴教学中的运用

摘要

建构主义理论(constructivist theories of learning)是教育心理学的一场革命,它兴起于当代的欧美国家,属于认知心理学派的范畴,是其中的一个分支。建构主义教学理论是学习理论中行为主义发展到认知主义以后的进一步发展,它的核心观点是:学生要获得成功的话,必需自己去发现和转换复杂的信息。建构主义教学理论是一门具有一定的前沿性、创新性和使用性的学习理论,在教学领域里已经被加以研究。建构主义理论强调学生是主动的学习者,把学生看做是不断的用新的信息去检验已有的旧经验,并且当旧的经验不再适应时,修改旧的经验。教师在教学过程中是“辅佐者”而不是“主宰者”,教师帮助学生去发现意义,而不是一言堂或者控制所有的课堂活动。钢琴教学在高师音乐教育专业中占有重要地位,本文通过对建构主义教学理论的全面介绍,结合高师钢琴的特点和教学目标,和教学中存在的问题,力求表达建构主义教学理论对当前高师钢琴教学实践的指导意义,从而更新传统高师钢琴的教学观念,完善和改进高师钢琴的教学模式和教学方法。
　　 论文主要分为三个部分:首先对全面的介绍了建构主义的理论,其中包括:建构主义的历史渊源、建构主义教学理论的基本观点和所提倡的教学模式与教学方法三个方面。其次,分析我国高师钢琴教学的目标及特点,然后从师资、学生情况、教学内容和方法、教学模式等方面对我国高师钢琴教学的现状进行简要的分析。同时论述了将建构主义教学理论引入我国高师钢琴教学的必要性。最后基于上述的分析,将建构主义教学理论与高师钢琴课堂教学相结合,试图将这一庞大体系中的一些知识和原则引入高师钢琴教学当中并提出一些具体策略和其教学方法在高师钢琴课堂教学实践中的应用。

目录

文摘

英文文摘

第一章 绪论

1.1 课题研究的现状

1.2 课题研究的意义

1.3 论文的组织结构

第二章 建构主义学习理论综述

2.1 建构主义教学理论的由来与发展

2.2 建构主义理论的基本观点

2.2.1 知识观

2.2.2 学习观

2.2.3 教学观

2.3 建构主义提倡的教学模式与教学方法

2.3.1 支架式教学(Scaffolding Instruction)

2.3.2 抛锚式教学(Anchored Instruction)

2.3.3 随机进入式教学(Random Access Instruction)

第三章 我国高师钢琴教学

3.1 我国高师钢琴教学的目标及特点

3.1.1 教学目标

3.1.2 教学特点

3.2 目前我国高师钢琴教学的现状

3.2.1 学生主体性不够

3.2.2 教学内容交互性差

3.2.3 学评价体系单一

3.3 将建构主义教学理论引入高师钢琴教学的必要性

3.3.1 传统教学观念对高师钢琴教学的影响

3.3.2 钢琴演奏课程需要创设情境

3.3.3 学生需要真正参与到学习中

第四章 建构主义教学理论在高师钢琴教学中的运用

4.1 创造良好的钢琴学习情境

4.1.1 创设情境要以学生已有经验和知识背景为前提

4.1.2 以多媒体教育技术为手段

4.2 在“合作”中学琴

4.2.1 师生之间的合作

4.2.2 学生之间的合作

4.2.3 教师之间的合作

4.3 培养学生自主学琴的策略

4.3.1 明确学习的目标

4.3.2 教授科学的练琴方法

4.3.3 改变传统教学方法为学生提供自学空间

结语

参考文献

致谢