摘要
第一章 绪论
第一节 问题的提出
一、《3-6岁儿童学习与发展指南》的精神要求
二、研究者的个人兴趣
第二节 概念界定
一、美术、幼儿美术、幼儿美术教育与幼儿园美术教育活动
二、行为、教学行为与幼儿园教师教学行为
第三节 国内外文献综述
一、关于幼儿园美术教育活动的相关研究
二、关于教师教学行为的相关研究
第四节 研究意义
一、理论意义
二、实践意义
第二章 研究设计
第一节 研究目的
第二节 研究对象
第三节 研究方法及观察工具的设计
一、研究方法
二、“教师教学行为”观察工具的设计
第三章 研究结果与分析
第一节 幼儿园美术教育活动中教师教学行为的分析
一、教师的教授行为
二、教师的引导/要求实践行为
三、教师对活动结果的评价/反馈行为
第二节 幼儿园美术教育活动中教师教学行为的比较
一、不同年龄班教师教学行为的比较
二、不同类型美术活动中教师教学行为的比较
三、新手型教师与熟练型教师教学行为的比较
四、不同活动过程中教师教学行为的比较
第四章 讨论
第一节 幼儿园美术教育活动中教师教学行为的特点
一、不均等性、以“教”为主——教师教授行为的特点
二、教师引导方式单一、直接帮助明显——教师引导/要求实践行为的特点
三、教师以肯定性和具体性评价为主——教师对活动结果的评价/反馈行为的特点
四、差异性——不同年龄班、不同类型美术活动、新手型与熟练型、不同活动过程中教师教学行为的特点
第二节 幼儿园美术教育活动中教师教学行为的影响因素
一、内部因素
二、外部因素
第五章 结论与建议
第一节 结论
第二节 建议
一、转变教师教育观念
二、提升教师的专业素养
三、合理调整幼儿园师幼比
四、完善教师评价制度
结语
参考文献
附录
攻读硕士学位期间公开发表的论文
后记
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