孤独症儿童融合体育个案研究

摘要

孤独症已成为当今普遍和高发的发展性障碍疾病，严重的危害儿童身心健康，成为全球性的公共卫生问题。对孤独症儿童而言，常规的体育教育方式常常不能满足他们的需要，而充满“以人为本”思想的融合体育教育方法，通过适宜的、多样化的设计，让孤独症儿童与身体健全的儿童在相对宽松和自由的融合环境下一起参加、感受与体验体育学习和体育活动，让他们从中获得进步与发展。本论文立足于前人对孤独症儿童进行体育活动干预的研究，在融合环境中与家长及专职体育教师密切合作，采用以篮球活动为主的体育活动干预的方法对两名分别为8岁、9岁的孤独症儿童进行了为期3个月的干预，干预结束后通过SRS(社交反应量表)评测来对他们的整体性发展情况进行考察，具体包括知觉、认知、沟通、动机及行为方式等方面的情况;而且对研究对象的团体游戏配合度、目光接触行为、同伴寻求度、模仿行为以及集体活动参与度等具体表现在干预前、干预后和维持期的变化情况进行了特别关注及观察。以此为基础，对孤独症症儿童在融合环境下的体育活动干预提出建议和展望。通过研究发现:
　　(1)在融合环境下，以篮球活动为主的体育干预方法对孤独症儿童的整体性发展和进步有积极的作用。
　　(2)在进行融合体育教育的过程中，家长和体育专职教师的积极配合、协助和参与干预活动，对其顺利实施起着至关重要的作用。
　　(3)在研究期间干预对研究对象在“认知”方面的影响不大，原因可能是干预时间较短导致干预强度不够。
　　(4)能否及时根据研究对象的评测结果以及他们的实际表现，调整或改变具体的干预策略或者实施方法，这对能否达到预期的干预目标、取得融合体育干预的最佳效果有很大的影响。

目录

摘要

1 前言

1．1 研究的缘起

1．2 研究的目的

1．3 研究的意义

2 国内外相关研究综述

2．1 相关概念界定

2．1．1 孤独症

2．1．2 融合教育

2．1．3 融合体育

2．2 融合教育的研究现状

2．2．1 国外融合教育的研究现状

2．2．2 国内融合教育的研究现状

2．3 融合体育的研究现状

2．3．1 国外融合体育的研究现状

2．3．2 国内融合体育的研究现状

2．4 本节小结

3 研究方案

3．1 参与者角色定位

3．2 研究对象

3．3 研究假设

3．4 研究方法

3．4．1 文献资料法

3．4．2 访谈法

3．4．3 参与式观察法

3．5 研究工具

3．5．1 器械设备

3．5．2 评测量表

3．6 方案设计方法及原则

3．6．1 设计方法

3．6．2 设计原则

3．7 研究程序

4 干预实施

4．1 基线期

4．1．1 对研究对象的直接观察

4．1．2 对研究对象的初次整体性评估

4．1．3 本节小结

4．2 干预期

4．2．1 干预目标

4．2．2 体育活动的选择

4．2．3 具体策略的选择

4．2．4 干预环境的设置

4．2．5 干预的实施

4．2．6 本节小结

4．3 维持期

5 研究效果与分析

5．1 个案结果

5．1．1 小A的评测结果

5．1．2 小B的评测结果

5．2 结果对比

5．2．1 知觉方面

5．2．2 认知方面

5．2．3 沟通方面

5．2．4 动机方面

5．2．5 行为方式方面

5．2．6 整体情况

5．3 研究结果分析

6 研究结论与建议

6．1 研究结论

6．2 建议

6．2．1 各方面需积极配合实施融合体育干预活动

6．2．2 干预方案的设计要考虑孤独症孩子的心理及发展特征

6．2．3 综合运用多种干预方法

6．2．4 融合体育的实施需政策、专业及亲情的支持

6．3 研究的局限性及展望

6．3．1 局限性

6．3．2 展望

参考文献

攻读学位论文期间所发表的学术论文目录

附录

致谢

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